多媒体在高中数学教学中的应用

冉谋

摘要：由于当前我国教育部门对新课标作出了改革，多媒体教学技术的应用在各科教学中越来越普遍。在我国高中数学教学中，多媒体技术能够把抽象性、逻辑性的知识以具体化、形象化等形式表现出来，让学生们直观地了解数学知识，从而促进学生学习数学的效率并提高高中数学的教学质量。因此，多媒体在高中数学教学中的应用是十分重要的。在本文中，笔者将通过论述多媒体技术对高中数学教学的作用，进一步探讨其应用的正确方法。

关键词：多媒体；高中数学；作用；应用中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0202-01在我国高中教育中，数学一直是一门比较基础的学科，在整个高中阶段的学习中占有非常大的比重，所以对于学生而言学好数学非常重要。然而数学作为一门古老的学科，所具有的抽象性、逻辑性等严密的理性思维特征常常使学生们在学习数学的过程中感到吃力和困难。为了减小高中生在学习数学上的阻力，在教学中应用多媒体教学技术已经是大势所趋。研究多媒体教学的优势和应用方法，有利于促进学生对高中阶段的数学知识的学习和教学的有效性。

1.多媒体教学对高中数学教学的作用

高中数学相对其他学科比较难以理解和接受，学生们在学习上也常常会遇到困难，教师在教学上自然会有阻力。为了使教学内容变得直观、易懂，多媒体教学适应时机而得以推广。其对高中数学教学的作用是不容小觑的。

1.1降低教学难度。多媒体技术在高中数学教学中的应用，首先能够帮助教师降低教学难度。据调查显示，高中生普遍认为数学是他们所接触到最难掌握的学科，尤其随着年级的上升，数学的难度也随之提高。而数学知识的难易度实际上是和学生对知识的理解程度有非常大的联系的，也就是说，数学的难易程度决定了教师教学和学生学习的质量。那么从这方面讲，多媒体教学应用的必要性就凸现出来。例如，在学习"圆锥曲线"方面的知识的时候，对于曲线如何形成以及"圆锥曲线"的概念等抽象思维定义，学生们会难以吸收。而运用多媒体教学技术，教师可以把圆锥曲线形成的过程制作成动态动画，让学生们对其产生一种直观的视觉感知，降低理解难度，从而真正接收知识。

1.2激发高中生对数学的积极性。多媒体教学的应用还有助于激发高中生对学习数学的热情和兴趣。传统的数学所采用的方法就是以教师的讲授为主，让学生们在课堂上对教师所讲的内容进行吸收记忆，然而高中数学的很多知识理性思维很强，学生们在课堂上无法深化理解一些重难点。枯燥而乏味的教师传输知识模式也会使学生对数学产生负面情绪，降低学习的积极性。而多媒体技术能够把一些知识以图像、动画等不同方式展示在学生面前，图文并茂，这样的教学方式很容易吸引学生的注意力，从而激发起对数学的积极性。例如，在学习"集合"知识的时候，书本上的理论知识不能使学生进入学习的佳境，教师便可以利用多媒体技术，把集合的概念用图像表现出来。由于这种表现方式是视觉上的直接冲击，学生们对生动形象的图片有不受思维条件限制的感官作用，因此，采用这种教学把抽象的、逻辑性强的知识用影音、图案等呈现出来能够使学生产生对课堂学习的兴趣，调动积极性，进一步提高学习效率。

1.3发展学生的思维能力。高中数学对学生的抽象思维能力要求很高，而很多学生不具备这种能力或者能力不足，但是到了高中阶段，学生们已经具备了一定的形象思维能力。在高中数学学习中，形象思维能力的运用与抽象思维能力的运用是具有一定的联系的。因此，运用多媒体教学可以发展学生的形象思维，进而促进抽象思维能力的提高。例如，在学习"函数图像"的时候，很多学生无法理解"抛物线"的形成和"函数"问题的解决方法，一些思维能力差的同学甚至看不懂平面直角坐标系。在这样的情况下教师可以利用多媒体制作函数中抛物线的动画，比如投掷乒乓球的实验，通过多次反复的抛掷便可以观察出其中的规律，从而得到结论。学生们在学习和观察中不仅仅发展了形象思维，还通过对理论知识的论证启发了抽象思维。因此，多媒体教学的应用还有助于发展学生思维能力。

2.多媒体教学技术的正确应用方法

通过上面的探讨，我们知道，在教学中利用多媒体是非常必要的。但是对于数学这样偏理性的学科而言，教师常常掌握不好多媒体的应用方法，以导致教学进入误区，使教学效果事倍功半。为了使教学效果最优化，教师也要明确多媒体教学技术的正确应用方法。

2.1在多媒体应用中注重辅导。要想使高中数学的教学效率得到提升，教师在应用课件上也必须要注意方法，首先就是注重教师主体的辅导作用。很多教师在教学中把书本上的所有知识导入到多媒体课件，夸大了其对教学和学生学习的影响，因此在课堂上，知识传入工作便全部由多媒体承担，甚至在40分钟的课堂上教师没有过多的言语与讲解。而这样就会导致学生对一些知识点仅仅有了部分印象，却不能真正掌握其内涵。为了提高学生对高中数学的学习效率，教师在准备课件的时候，不能过分重视多媒体的作用，在课堂上的讲解知识不能全程由多媒体进行，也要注意多媒体课件的应用与辅导相结合。

2.2应用高质量的多媒体课件。很多教师在应用多媒体的时候忽视了多媒体制作的质量，所准备的课件内容仅仅是书本上知识的复制，没有充分发挥多媒体的作用，实际上这样的课件对学生毫无用处，甚至会适得其反。因此，教师在备课的过程中，要对课件内容加以精心选择。例如，在学习立体几何问题上，教师制作立体图形的运动和空间的变换转移，再结合一定的板书设计和随堂练习，让学生们进行思考，再通过演示习题的解决过程让学生对知识有整体的系统，这样才能使教学合理有效。

3.结束语

多媒体教学的主要特点就是集图形、图案、影视、音乐、动画于一体，打破传统教学以教师导入为主、以板书为辅的教学模式，合理利用多媒体技术能够提高高中数学课堂教学的有效性，并提高学生对知识的认知程度，锻炼学生的思维能力。但是教师要注意多媒体教学起到的仅仅是辅导作用，教学活动的性质不会发生改变，还是要遵循以学生为主体的原则进行教学。因此，对于多媒体教学技术，教师要做到有的放矢。参考文献：

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[2]李晓峰.新课程背景下对高中数学进行多媒体教学的探索[J]．新课程，2011，(4)

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