农村初中数学课堂有效策略

冯劲锋

摘要：当前，初中数学课堂教学还存在低效甚至无效的现象。造成这种现象的原因是复杂的。本文认为，解决这一问题的关键是要提高数学课堂教学有效性，具体措施有抓教材处理，抓知识形成，抓学习节奏，抓问题暴露，抓课堂练习，抓解题指导，抓数学思维方法的训练。

关键词：数学;课堂教学;有效性;策略 中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0176-01 随着新课改的实施,课堂教学逐渐趋于以学生为中心,教师做教学的组织者、引导者。打造高效课堂是为数学老师必须思考问题，在教学过程中,倡导以学生为本的教育理念,其目的在于培养学生的自主学习能力、激发学生学习的主动性、积极性,提高学生的综合技能和综合素质。然而,目前农村教学中,仍存在"填鸭式"教学,尤其是初中数学,教师受应试教育的影响,还在采取"题海战术"等硬性教学模式,使学生感觉数学课堂枯燥、无味,甚至出现厌倦学习的想象,作为新时期的数学教师,应扭转这种现象,提升课堂教学的有效性。

在近几年的教学中,我发现农村初中数学课堂教学存在的问题越来越多:一是九年义务教育的实施,使全体小学生都能够顺利升入初中导致学生数学成绩参差不齐,有不少学生形成"学数学即痛苦"的厌学情绪;二是农村初中优秀的小学毕业流失日益严重,后进面大,尖子生少;三是独生子女的增加,不少学生对学习没有目标,被动学习,纪律性较差,在学习态度上畏难情绪较为严重,作业应付或抄袭;四是进城务工人员随迁子女增多,家庭教育缺失。这些问题困扰着每一个农村初中数学老师,面对这种情况,结合本组教师及我近几年来的教学实践,谈谈农村初中数学课堂有效几点策略：

1.精心备课，奠定高效课堂的基础

1.1把握教学内容、课型的有效性。数学教学有新授课、练习课、复习课、试卷讲评课等类型；新授课中有数与代数、空间与图形、统计与概率等内容。有些知识学生有生活经验，可以通过自主探究、合作交流来完成，有些概念是根本就没有听说过的；同一种教学方式，在低年级是孩子们喜闻乐见的，放在高年级就会使学生感到幼稚。当代著名的认知心理学家奥苏伯尔认为，学习方式可分为有意义的接受学习和发现学习两类，在具体的课堂学习中，探索学习和接受学习应各司其职、灵活运用。因此，针对不同课型、不同的教学内容选择有效的教学模式和教学策略是增强课堂教学有效性的前提。

1.2制定合理的教学目标。教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，是实现有效教学的首要条件。教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功能，因此数学教学目标的确立应具有全面性、科学性和适切性，使其体现有效教学的价值取向。教师制定的数学教学目标既要符合三维目标的要求，又要与学生的心理特征和认识水平相适应。

2.让学生充分认识数学的价值

在当今这个充满挑战的时代，工业化要求不断改进产品的数量和质量，工作岗位也将较少体力劳动而更多脑力劳动、较少机械化更多电子化、较少例行公事更多随机应变、较少的稳定性和更多的易变性，这些都要求每个人为了生存而更多地思考，而且需要数学地思考。这足以说明，数学并非真像一些学生说的那样无用。教师要想方设法提高数学的魅力和趣味，加强学好数学的诱惑力，要帮助学生充分认识数学的重要性并讲深讲透。只有让学生充分认识到掌握数学的重要性和必要性，学生平时才会刻苦学习并保持动机不减。

3.创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣

转变学习方式是打造高效课堂的必由之路。在初中数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，我觉得光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是引发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。笔者曾在自己任教班级做过调查，结果显示，学生中"喜欢数学"的仅占30％。可见大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。鉴于此，教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境，引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨等。

4.民主和谐的师生互动是提高数学课堂教学有效性的重要保障

教育家罗杰斯指出："教师的态度可以决定课堂教学的成败."进入初中后，学生的数学基础差异较大，学生对知识理解接受能力也不同，要使不同层次的学生都能得到提高，因材施教势在必行. 因材施教，它是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，它强调教师的教要适应学生的学，它的宗旨是面向全体学生，正视学生的个体差异，研究各自特征，制定各自专项策略. 学生的个体差异表现为对数学知识的认识方式与思维策略的不同，作为一名教师要及时了解不同学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主和谐的课堂教学氛围，让学生大胆发表自己的见解，展示自己的个性能力. 对于有困难的学生，教师要及时地关照和帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法，及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导，分析其产生的原因，并鼓励努力改正，争取进步，从而增强学生学习数学的兴趣和信心.

5.科学评价，建立和谐的师生关系

作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础、以情感为载体的。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但老师乐意"教"，学生也乐意"学"，从而使课堂教学的有效性大大提高。

6.因势利导，抓住初中学生的特点

要抓住中学生精力充沛、接受新事物快、好奇心强、有强烈的"趋新"心理等特点。我们应充分利用这些好时机，恰当运用学生对时尚追求和"追星"、"追新" 等特点，大力宣传和弘扬爱国主义精神、奥林匹克精神、勇敢拼搏精神，帮助他们摈弃狭隘自闭的思想。通过抓住这些特点，因势利导，学生对知识更乐于学习，也更容易接受和掌握。

近几年的教育工作让我深切感到,作为一个教育工作者,必须通过不断地教学反思,积极地更新教育观念,在具体的教学实践中,着力探究开展有效数学课堂教学活动的途径和方法,提高课堂教学效率,深入课堂教学改革