如何提高小学数学课.堂教学效率

朱慧玲

摘要：数学作为一项比较抽象的学科，小学生在学习时容易出现理解不到位或是难以理解的现象，为了提高教学效率，增强小学数学的简易性，文章中提出了生活情境教学法。该方式将生活中的普通小事融入到教学例题中，然后通过老师的讲解使学生们的思维更具象，更活跃。

关键词：小学数学;生活情境;数学思维中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0173-01所谓生活情境方法，是指在小学数学教学中，将数学问题生活化，生活经验数学化，从学生已有的知识背景和生活经验出发，联系实际生活来学习数学，体现数学源于生活、用于生活的一种教学方法。这种方法可以激发小学生学习数学的兴趣，学会用数学思维去观察和分析现实生活，从而解决日常生活中遇到的相关问题。那么，在实际的教学过程中，如何运用好生活情境方法呢？

1.生活情境方法在教学导入阶段的运用

教学导入部分往往就像是一曲优美乐章的"前奏"。在我们的日常生活中，充满了大量的数学情境和数学知识，从学生们熟悉的生活经验出发引入新课可以激发学生们的求知欲望，增加新鲜感，从而使他们对数学产生亲切感，改变数学带给小学生们抽象和枯燥的印象。比如在讲授"平均分"部分时，我拿出 6 根香蕉给两个学生分，先是甲同学 5个，乙同学 1 个。学生说不公平，因为一个多一个少。我就从甲同学处拿走一根给乙同学，学生还是认为不公平，仍然一个多一个少；我再从甲同学处拿走一根给乙同学，这时每人分得 3 个，学生认为公平了，因为每个人分得的香蕉一样多。于是再引入新课"平均分"。在分香蕉的过程中，学生从中体会到平均分就是每份分得同样多。通过借助类似这些有实际生活背景的问题导入小学数学中的新内容，可以让学生有更为直观的感受，从而激发学生学习数学的兴趣。

2.生活情境方法在教学例题讲解上的运用

为生动形象地讲解知识点，可以在例题中也创设生活情境，让学生能够感受和体验到数学带来的乐趣。数学与我们的日常生活息息相关，在教授新的知识点时，教师要善于运用生活情境方法讲解和举例说明数学问题。例如，在讲授"人民币的认识"这部分内容时，我将班级学生分成若干小组进行购物活动，让小组内的同学轮流扮演文具店售货员的角色，其他同学分别拿出五元钱去买文具。通过模拟"买文具"这一在实际生活中经常遇到的事情让学生在充分体验到买东西乐趣的同时自然而然地掌握了元、角、分之间的关系，体会到了人民币的价值和应用价值，激发学生学习数学知识的兴趣和热情。让生活的具体情境出现在课堂上可以使学生在以后的日常生活中有意识地学习数学，应用数学知识去解决实际生活中遇到的问题。

3.教学手段多样化

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学,从概念到概念,教师单靠粉笔和黑板讲解,势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此,要提高课堂教学效率,必须注意教学手段的多样化。 多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体(如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等),恰当地引进了现代化教学媒体(如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等),使二者综合设计、有机结合,既能准确地传导信息,又能及时地反馈调节,构成优化组合的媒体群。 这样能使学生视、听触觉同时并用,吸收率高,获得的知识灵活、扎实,从而提高了课堂教学效率。

4.课堂结构高效化

现代教学论认为:应变"教"的课堂结构为"学"的课堂结构,变课堂为学堂。据报载,美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟,剩下的时间让学生相互交流、提问、消化,教师引导、释疑、解惑。无独有偶,国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟,其余的时间让学生"自由选择",教学效果也很不错。不同的课型有各自的基本结构模式,同一课型的结构模式,也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求,一个有活力的、高效化的课堂结构,必须具备如下六个因素:构成一个"环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进"的有机整体;教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应;学生主动、积极参与的程度;学生当堂练习的数量和质量;课堂信息反馈畅通的程度,能否做到及时反愧及时调节;充分有效地利用课堂教学时间。

5.注重小组合作学习的有效性

5.1小组合作学习要讲实效性。小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务.有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间.再组织小组合作学习。

5.2培养学生的合作能力的策略。在课堂学习中，合作小组常常表现出不善于合作的状况。一次，笔者在执教老师请学生小组合作时观察到以下现象：有的学生托着下巴冷眼旁观，有的学生溜到别的小组，有的东张西望……所以，教师在平时要采取策略培养学生的合作能力。 参考文献:

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