浅谈高中英语的作业设计

晏婕

摘要：本文简单的列举了在高中英语教学中作业设计的常见情况，并就高中英语的作业设计提出了建议，以激发学生学习英语的兴趣，确实提高高中英语教学的效率，进而提高中学生实际应用英语这门语言的能力。

关键词：高中英语;作业设计;作业布置中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0156-01教育部制订的《英语课程标准》倡导"自主性学习方式"和"终身学习"的理念，极其重视学生学习习惯的养成和实践能力的培养，强调丰富多彩的课外学习活动对学生学习英语有极大的促进作用。《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标也做出了明确的规定: "要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，要全面促进学生的发展"。

1.改变作业形式

1.1作业设计的作用。传统的作业模式会约束学生能力的进一步发展，而作业布置和作业设计会改变原有的羁绊，让学生能力得到提升。如我们采用一些行之有效的模式，会话作业模式、听力作业模式和口头作业模式等，这些模式的出现会改变以前死板的书面模式，激发起学生的学习兴趣，再加上高中毕业考试设计本身就带口语和听力考试，所以教师更应该注重学生听力和口语能力的培养与练习。教师可以借助高考这一平台，对作业进行相关的设计与改变，应对高考。如在英语教学课堂上，教师设计出一些模拟场景，让学生充当扮演角色。这种训练方法可以很大程度地提高学生的英语口语能力。我们可以进行一个简单的构思：假设一家公司要改装一间空置的房子，将这个房子装修为游戏厅，但是周围的居民对此有不同的意见。教师可以对班级进行小组划分，各小组派出代表用英语陈述自己的理由。这个练习比较有自由发挥的余地，可以很大程度地提升学生的英语口语能力，而且会让学生的视野得到开阔，对于社会问题投入更多的关注。与此同时，学生的语言表达能力和思维拓展能力会得到进一步提高。

1.2尊重并了解学生的不同之处。高中阶段，学生自身就有了一定的英语基础，这样就使得有些同学的英语水平不在同一等级上，有一定的差异性。这时如果教师不进行正确的指引和推进的话，那么这样的差异不会越来越小，反之会逐渐增大，学生之间的英语能力差距会更大。所以一名合格的英语教师，会针对学生存在的差异设计出不同的作业模式，要学会尊重学生差异性的存在，不仅如此，而且要尝试了解这些差异产生的原因所在，基于此，对作业模式进行相应的改变。教师要根据学生群体的不同，给学生绝对的自由空间和自由。

1.3一致的表现形式。它主要体现在变换方式方面，如抄写单词，教师在进行作业设计时就应该好好想想，怎样的设计会让学生摆脱以前的死记硬背、反复重复的方式？怎样才能让学生在轻松的气氛中较好地掌握单词？以前一位善于发现新方式的高中英语教师想出了"单词接龙"的好办法，学生将自己已经完全熟悉的单词进行首尾相连，连接的单词越多的学生便会得到教师的奖励，如apple→eagle →emotional→lead→dependent→teacher→roll→less →start→think→kid →dollar→rush等。通过这种方式的训练，学生不仅对以前所学内容达到了温故的目的，而且学生也会积极投入到训练中，进而激发学生勇于尝试的勇气。

2.分层次设计，满足学生需求

2.1作业量分层。对于学习困难的学生减少作业量，以减轻他们的心理负担，适合他们的承受能力。对于学习成绩中等的学生，布置一些围绕掌握课堂教学内容的适量的作业。对于学习成绩优异的学生，从各方面挖掘他们的潜力，适当加大作业量，兼顾课内知识的同时渗透课外知识。此外，还可以根据学生某方面的学习缺陷设计相应的作业。例如，对于听力不好的学生，可加大听力作业量的布置；对于口语表达不好的学生，则要求在课后作业中加入"说"的练习。

2.2作业难度分层。对于学习困难的学生，要求完成基础题，操练基本句型和会运用较简单的词汇。对于学习成绩中等的学生，要求会做一般难度的题，难题不强求，巩固深化课堂所学的知识，提高综合运用语言的能力。对于成绩优异的学生，要求难题必做，同时要有对每天学习的知识进行反思和总结，这样循序渐进，在拓展知识的同时，形成自己有效的学习方法和技能。长此以往，每一位学生都能在作业中得到最佳发展，提高他们的学习自信心和满足感。

3.丰富作业形式

3.1交际性作业。为了鼓励学生开口说英语，加强学生运用英语语言的能力，真正达到利用英语进行交际的目的，教师应使学生通过完成课外作业巩固基础语言知识，拓宽文化视野，多角度感受英语语言文化的特点。新世纪高中英语教材中的每个单元都设有speaking Practice 和 useful language两部分。在布置学生作业时，教师应引导学生将这两部分同课文实体整和以来，运用在口语交际实践中。

3.2操作性作业。当今电脑已广泛地进入了人们的日常生活中。很多学生喜欢上网聊天和游戏，而网上拥有各种各样的信息，利用这一点，可让学生上网查找一些英文资料来丰富课堂内容 。

3.3实践性作业。《中小学英语课程标准》指出:具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。"读万卷书，不如行万里路"，教师可根据教学内容布置学生做一些力所能及的事情。

3.4趣味性作业。兴趣是学好英语的必备条件 ,所以作业的设计要有趣味性 ,要新颖 。为提高学生学习英语的兴趣，教师可布置学生观看英语节目，学唱一英文歌，看英文卡通片，听英文故事，或收集一些英文商标或童话故事人物等，我们可以把学过的课文与对话改编成短剧进行表演（课本剧）等。

总之，作业设计与布置是一项细致而复杂的创造性活动，是提高教学质量、增强学生自信心的一种有效手段。教师布置好作业对英语教学是至关重要的。为了实现作业的有效性，教师必须做到精心布置作业，并做好作业的评价和反馈工作。只要在布置作业时做到选材有针对性，注意因材施教原则，关注学生的学习兴趣，作业形式灵活多样，并且在保质的前提下注意适量，就能实现英语作业设计和布置的有效性。