浅谈高考英语写作训练技巧及高分策略

杨正仁

摘要：英语书面表达是高考的一个重要题型，是英语学习的输出阶段，也是最高层次，它比阅读理解更能反映学生的综合英语水平。没有一定的语言积累是写不出作文的，但是积累了大量的语言素材之后，没有写作技巧也是写不好的。因此，本文从写作技巧与方法的训练、高分策略等方面给出一些写作能力培养的建议。

关键词：技巧训练;高分策略;高考英语中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0152-01高考英语书面表达是仅次于阅读理解的一道重要题型。客观地讲，英语写作比阅读理解更能全面地反映学生的综合英语水平，它是英语学习的输出阶段，也是英语学习的最高层次。学生经过听和读的语言输入阶段，具备了一定的词汇、短语、句式以及语法基础知识和英语语感之后，才能通过写作进行书面交际。对学生来说，写作能力的提升非一日之寒，所以不仅要求学生反复的操练，而且也给广大英语教师提出了巨大的挑战。如何更好地进行英语写作教学是摆在教师面前的一项艰巨任务。大家知道，学生在平时的写作中存在一定的困难，在高考时写作得不了高分，有相当一部分学生甚至在大学四、六级英语考试的写作部分也丢分不少。那么我们怎样才能最大限度地培养学生的写作技巧呢？

1.如何培养学生的写作技巧

1.1"一句多译"练习。教师在平时的教学中精心设计一些句型让学生进行"一句多译"练习，要求从简单到复杂，逐步涉及英语中的一些复杂结构，这种练习对写作有很大的帮助。久而久之，学生就会根据需要写出高质量的句子。例如：

1.1.1他在教室外站了一会，不知道该做什么。

He stood outside the classroom for quite a few minutes and didn't know what to do next.

He stood outside the classroom for quite a while, not knowing what to do next at all.

1.1.2黄昏时许多人，尤其是老年人，喜欢到户外散步，这有利于健康。

At dusk, many people, especially the old people, are fond of taking a walk outdoors because it is helpful to their health.

Dusk often finds many people, especially the elderly, taking a walk outdoors, which surely is beneficial to their health.

When night falls, a large number of people, especially the aged, feel like walking in the open air, which they believe , of course , benefits their health.

1.2纠错练习。教师根据需要设计一些改错练习，纠错是一种批判性思维，要求有一定的高度才能完成。经常训练可以培养学生自我改错意识和能力，进而培养他们写出正确无误的好句子。例如：

(1)错句：The government did everything what they could prevent traffic accidents increasing.

改正：The government did everything that they could to prevent traffic accidents increasing. or The government did what they could to prevent traffic accidents from increasing.

(2)错句：Heard from you in a foreign country, I am very happy and excited.

改正：Hearing from you in a foreign country, I am very happy and excited. or When I hear from you in a foreign country, I am very happy and excited.

1.3句型转换和改写句子的练习。教师设计一些句型转换和改写句子的练习，这样就能培养学生在写作时使用多种句式灵活多样表达意义的能力，也可以在不改变意思的情况下自如地运用多种结构。如：由单词变成短语、由从句变成分词、不定式或者由简单句变成复合句等。例如：

(1)The driver escaped and didn't stop. He left the old man lying on the road.→The driver escaped and didn't stop, leaving the old man lying on the road.

(2)We love our library. It offers us a good place to learn more knowledge.→We love our library which offers us a good place to learn more knowledge.

1.4进行反复写作练习。教师利用多种方式要求学生进行反复写作练习，比如：让学生坚持每天上课前在黑板上轮流写好三个句子，教师先点评这三个句子，再讲授新课。这样也有助于发现写作中的优点和缺点，对学生写的好句子要给予肯定并且要求背诵，对共性或典型错误进行纠正，并且给予写作指导。在写作过程中要求所写句子不能少于10个单词，逐步要求每个句子要含有至少一个短语或者较高级词汇，然后含有一个较复杂结构等；每周布置写'五句话'、缩写、改写、连词成句以及连句成段等练习，同时引导学生恰当使用过渡词等。这样，学生不仅会写句子，而且能写出漂亮的句子，还可以用多种句式来写，甚至可以巧用过渡词了。

2.英语写作高分策略

2.1审题要细。高考书面表达实际上是一种控制性写作，它不同于自由写作，不能随心所欲地写。这种控制首先表现在时间和字数的限定上，要求30分钟内写出120字左右的作文；其次表现在情景内容的限定上，提示中会给出所写内容的目的、对象、时间、地点、情节等要点，这是书面表达题的基本依据；第三表现在文章所用的体裁和格式的限定上，例如提示中规定用书信、日记、通知等形式。要从已有信息中提取有效信息来确定所写内容，根据要求确定文体、格式、主题以及事件发生过程等，紧紧围绕主题表达，可以适当发挥。

2.2要点要全。审题时要把所有要点一一列出，以免遗漏，一篇作文中一般有8至10个要点；同时对文章要点重新组合，使行文连贯流畅；写完后再对照检查，确保要点全覆盖。

2.3层次要明。英语书面表达虽然不长，但也需要有层次感。如果把所有内容都写在一大段中，就显得有点混乱，层次不够分明。因此，可以使用合理的过渡词句将文章自然分为两段或者三段，这样就给人一种条理清晰，结构紧凑的感觉，体现出一种结构美。

2.4语句要通。《英语课程标准》八级写作目标中明确要求：能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度。文章是否连贯，影响到行文的逻辑性。一篇好的高质量的文章批改时就感觉如行云流水，一气呵成。要达到这种效果，就少不了适当的过渡词，每篇文章中从这些过渡词中选择三至四个即可。如： first of all, above all, however, on the other hand, on the contrary, what's more, in my opinion, generally speaking, as far as I'm concerned, in a word, in the end, as a matter of fact, in other words, therefore, unfortunately, subsequently, as we all know, ete.

知道了学生写作时存在的问题，通过反复纠正和操练、悉心指导之后，学生的写作水平和能力就一定会有大幅度的提高。最终学生在写作中就会做到书写规范、卷面整洁、篇幅适中、语言准确、表达清楚、内容完整、条理清楚、行文连贯。参考文献：

[1]教育部，2001，《普通高中英语课程标准（实验稿）》[M]，北京：北京师范大学出版社。

[2]李志雪、李绍山，2003，《对国内英语写作研究现状的思考——对八种外语类核心期刊十年（1993——2002）的统计分析[J]》，《外语界》第6期, 55-60。

[3]王初明、牛瑞英、郑小湘，2002，《以写促学-一项英语写作教学改革的试验[J]》，《外语教学与研究》第5期，207-212。