新时期高中英语的教学探究

尹宏伟

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0146-01 在大力推广素质教育的新时期，新课改的理念已经深入人心，那就是尊重、合作、经历、体验、关注和成长。在这样的前提下，我们不断探究新形势下的教学模式。如何让课堂教学变得更高效，一直是我们一线教学人员探索的问题，结合英语学科的特点，谈一谈英语课堂教学的具体做法。

1.结合学情，对教材进行整合

教材是教学的依托，体现出了本学科的教学内容。但由于学情不同，教材中的部分内容并不适合所教学生。所以，我们要对教材进行合理整合。既要涵盖教材中的重点考点，又要更好地体现教学的科学性与系统性。所以一直有专家提出：我们是在用教材教，而不是教教材。就是尊重教材而不唯教材。因此创造性的使用教材，是新课改的要求，对开发课程资源有着非常重要的意义。除了整合教材内容，还要根据学情，融入教师自己的想法，这样能达到更好的教学效果。这需要教师不断地探索、思考，也需要教师的智慧与经验。但如果把教材整合好，运用得当，效果就会事半功倍。

2.给每个同学提供参与和展示的机会

英语作为语言学科，本质上是工具，核心在于应用。在日常的学习过程中，朗读，背诵，对话，写作都是理解和运用语言的手。学生需要通独立思考、小组合作来构建新知并达到对语言的理解、掌握和运用。小组合作讨论已经成为各学科非常有效的课堂形式。但如何让小组起到真正的作用？特别是英语课上，许多话题都会以小组对话或讨论的方式来呈现。但小组活动的结果是每组由代表发言，由老师评价。久而久之，就是出现这样的结果：发言的人总是那几个经常发言的同学，其它的人都沉默不语，甚至不现参与话题的讨论。这对需要创设语言环境的英语课来说非常不利，也不利于班级整体教学的发展。所以我们要营造一个更为民主、平等的教学情境：每个小组的成员都要向组内的其它成员谈及对话题的看法，参与讨论，参与对话角色。组内以轮流发言的形式向老师展示话题任务的完成情况。这样就保证了每个同学都至少有小组成员的倾听与关注，并且都有向老师及全班同学展示的机会，增加了学生的参与机会，也提高了学生的参与意识。这样的设计有利于创设轻松、和谐的教学氛围，也激发了学生学习的积极性。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过："孩子的智慧在他的手指尖上。"也就是说，实践与参与运用才能让他们的知识掌握得更好。

3.用好阅读资源，全面提高学生素质

在高考的英语拭题当中，阅读理解的比重非常之大。从应试的能力上看，对阅读的能力要求贯穿拭题始终。平时所做的阅读练习内容包罗万象，涉及到故事，寓言，广告还有娱乐，体育，时事，科技等各个方面的话题。我们的任务虽然是通过对材料的阅读，最终找到与答案匹配的信息，但在某种程度上讲，对于提高学生的阅读能力而言，阅读本身远远超过了选出答案的意义。和读书一样，阅读文章也强调"感悟"这一概念。所谓阅读中的感悟是指学生凭借语言和语境直觉，获得一定印象和意义的心理过程。要让学生感悟文中传达的情感信息，不论是感性的还是理性的，都必须通过整体感知、亲身体验、展开思路等才能开发学生的思维方式，这样方可让学生真正地领会和理解其中的深刻含义。

教师在处理阅读练习的过程中，除了完成信息对称，答案匹配的表层工作，更应结合阅读材料的内容介绍阅读材料的背景知识，讲述自己阅读后的收获和体会，激发学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，更有效地促使学生产生一种自我阅读意识，大大地激发学生的阅读兴趣。同时结合阅读的材料也是进行德育教育的一种手段，让学生在阅读中形成正确的价值观，时刻传递正能量。回归到应拭本身，还可以在阅读中挑出一些结构与内容都非常好的句子，让学生进行记住或模访，并将这样的积累应用到写作。这样做会让学生的成绩得到整体的提高，也达到了阅读的真正意义。考拭学专家邓北平说过："以阅读养阅读，以阅读促词汇，以词汇促理解， 以理解带动整卷水平的提高。"

4.关注成绩差的同学，改"补课"为"补预习"

由于之前积累的不同，普通高中的学生英语成绩会参差不齐。在不放弃的前提下，只能求助于老师的"补课"。这样的事一直都发生在我们的教学生活当中。但如果转变一下思想，变换一下模式，也许效果就会不同。那就是将课后的"补课"改为课前的"补预习"。具体做法是课前将成绩较差的同学找出，并告知他下节课将要讲到的内容，重点。让学生主动去预习这些内容，并根据该生目前的学习水平，设置一些问题，让其上课来回答，并在课上给予评价与鼓励。这样做的效课就使成绩不好的同学的学习由过去被动的等和靠，变成了主动的自主合作与探究的学习方式。同时有利于课堂教学的开展，让成绩差的同学感到被关注，更有归属感。

5.知识点承包，让每个同学成为某个问题的专家

在高中英语教学当中，有非常多的词汇和语法的知识点，这些是学生必需掌握的。有的甚至讲过多次，却总是出现问题，学生觉得很痛苦，教师觉得很无奈。解决这个问题的办法是将重点的知识点全部承包给学生，每人承包几个，这样重点的知识点就分配到了各个学生的身上。教师将每个学生所承包的知识点为该生讲细讲透，确保其真正完全掌握，并在班级宣布：以后涉及到这个知识点的问题，都由该生来回答。其它的同学如对这类问题存有疑问，也由承包此知识点的同学来解答。这样，班内的每个同学都成了为某个问题的专家，其它同学的问题也能够随时得到解答。不但提高了教学的实效性，也促成了同学之间积极地合作与探究。正所谓：千斤重担人人挑，个个头上有指标。

6.加强学习，与时俱进，做"无所不知"的教师

古人云："士三日不读书，便语言无味，面目可憎。"对教师而言，学习是一种政治责任、一种精神追求、一种思想境界，是提高个人文化修养的手段，也是我们保持正确的方向，提高水平、打开工作局面的有效方法。作为语言学科的英语教师，不断地学习还会让我们缩短与学生的距离，填平与学生之间的代沟。让学生感受到教师的"无所不知"，更感受到教师的人格魅力。

厚德载物，天道酬勤。在教育改革的新形式下，新时代的英语教师只要勇于探索，大胆实践，必定可以总结出更科学更有效的教学方法，让教学艺术百尺竿头，更进一步！