浅谈初中英语情景教学的运用

龙忠虎

摘要：新课改要求下，传统的"语法为纲"、"翻译为法"的教学方法已不能适应初中英语教学的需要，为学生创设真实自然的语言学习环境显得尤为重要。运用情境教学法有助于使英语教学变得生动活泼，达到培养学生交际能力和灵活运用英语能力的目的。

关键词：初中英语；情境教学法；运用中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0145-01在现阶段的初中英语学习中，以应试为目的，课堂气氛枯燥，这种依赖大量机械背诵、记忆掌握知识的注入式教学方法极大地损伤了中学生对英语学习的兴趣，已不能适应新课改的要求。情境教学法生动直观，能激发学生学习的兴趣，在老师所创设的真实情境中理解并运用所学知识，达到用英语交际的目的。教学中，可以通过以下这些方法来进行情景教学。

1.利用实物，巧设情境

教师通过实物演示情境能使学生边学习边体会所学知识，在实际生活中的应用，同时培养学生直接用英语思维的习惯。如：教学"There be"句型、人体部位、方位词、形容词的比较等级都可用事物来演示教材内容。再如，在讲授涉及问路的主题时，利用教室的课桌作为直观教具，有序排列，中间空出适当距离用做街道社区，然后让学生把课前自制的带有社区单位如school，hospital，toilet，the bus stop，the police station等的卡片放在课桌上，表示各建筑物所处的位置，形成某个建筑群的模拟情景，再让学生操练陌生人问路的对话。在这种现实的"浓缩版"中，学生就能直观地理解向左转与向右转，并且懂得中西方在交通规则差异等方面的文化内容。同时，学生的责任感、道德感与合作意识也得到了强化。这种方法基本贯穿了我初中英语教学的始终。

2.运用媒体，展示情境

语境是在具体的情境中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。中国的学生缺少的就是语境,要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情境化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情境，要想创设真实情境就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情境对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时，播放"Happy birthday"这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情境，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。

3.色扮演、游戏，体会情境

运用角色扮演，能激发学生兴趣，使学生在愉快的情趣中体会学习，提高课堂效率。在教学过程中就某一个内容创设一个情境，让学生在教师的引导下从易到难、由浅入深地学习，最终学生不仅能牢固地掌握课本知识，还能根据教师所给的情境，从自己的水平出发，编出更切合生活实际的会话，在情境中学，在情境用。但是教师要注意所设置的情境要与所学内容、学生生活实际紧密联系而且自然。练习的方法也要灵活多样，体现出练习充分、广泛、有深度的特点。

如我在讲解 finish doing sth 时先让学生熟知它的句型结构，然后让学生分别担任不同角色进行会话表演：(1)Did you finish reading the book? Yes I did. (2) I have finished cleaning our classroom. (3) I am playing basketball after I finish doing my homework. 这种方法使他们的注意力高度集中，同时又激发了学生的兴趣，在轻松欢快的气氛中学到了知识，提高了口头表达的能力。

4.运用动作，表示情景

这是在英语课堂教学中常用的一种方法。在课堂上，我尽可能地现身说法，借助动作来帮助学生理解单词，句子，句型。同时，在教学过程中，我也要求学生边说边做动作，让学生在动中掌握知识。例如教 in front of 时，我是这样教的:我站在 Jim 前说"This is Jim. I'm in front of Jim. "说完三次后，我问学生 "Where is Miss Du?" 学生会就会踊跃地举手回答 "She is in front of Jim. " 在学生不断的回答声中，我会分别站在不同的学生面前，在这不断的变化中，学生就轻松地掌握了 in front of 的意思，接着板书单词，拼读，再让学生扩展，边说边做 I'm in front of …… .

5.利用游戏，创设情景

兴趣对学习的态度与动机起着重要的作用。它不仅能转化为学习动机，而且也能促进智能发展，达到提高学习效果的目的。因此，教师必须使学生始终保持对英语学习的浓厚兴趣。通过游戏活动，培养了学生的英语会话，表演能力，充分调动学生学习的积极性和主动性。通过Bingo游戏、单词接龙游戏等，学生可以更轻松地掌握所学单词。学生在游戏中巩固了单词。初中学生的好奇心强，如果我们能够根据教学内容把教学活动设计成游戏活动来调节课堂气氛，那就肯定能激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，使英语课堂活跃起来。开始上英语课时，我们可以在课堂上做一些游戏，这些游戏有助于调动学生学习的积极性，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲，积极思考。

总之，教学手段的多样性，是我们教学保持活力的源泉。在我们英语教学中的情景设计是激发学生英语学习兴趣的有效方法。在教学实践中，教师要运用多种教学手段，不断激活课堂；要关注每一位的学习动态，培养学生创新、合作和实践的能力，为他们的终身学习奠定基础。 参考文献：

[1]《上海市中小学英语课程标准》上海教育出版社2004年

[2]《外语教育学》浙江教育出版社2006年

[3]《 在情景教学中营造视听说三位一体的语言环境》 中小学英语教学与研究 2006年4月