立足新课改,让德育走进历史课堂

贾宽渊

中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0247-01学习历史是弘扬和继承民族传统美德的重要途径，对于培养德才兼备的社会主义接班人有着极其重要的作用。进行 德育 ，不仅仅要进行 政治 教育，如爱党爱社会主义教育、这固然是必须的。但是，更具体的更细微的则是爱父母、爱兄弟姐妹、爱同学老师、爱学校、爱家乡、爱祖国的教育；是遵纪守法、诚实守信的教育；是温良恭俭、文明礼貌的教育；是追求真理、维护正义的教育；是科学态度、敬业精神的教育；是民族自豪感、 历史 责任感的培养。 历史 教学中对学生进行德育教育，首先要使学生了解自己的祖国，激发学生的爱国主义热情，并引导学生把这种爱国主义热情付诸行动。我在教学中对学生进行德育教育，总结了以下几点：

1.历史 教师必须具备高尚的道德情操

俗话说"一撇一捺写个人一生一世学做人"要想在教学中贯穿德育教育 历史 老师必须自己首先学会做人--爱党爱社会主义祖国的人，律己严格、治学严谨的人，感情充沛、好合作共处的人，襟怀坦白、诚实正直的人，诲人不倦、爱生并希望学生胜过自己的人。一句话，心灵美的人。老师是学生获得知识的导师和引路人，不论老师自己是否意识到，其言行处世态度都会被学生或多或少地视为自己的榜样，这种向师性是一种非人为的自然属性。人们有理由疑问，老师不爱国，何以引导学生爱国？老师不爱党，何以引导学生爱党？老师治学不严，何以培养学生良好的学风？老师缺少真情，何以激发学生情感的浪花？只有心灵美的老师，才可能培养出心灵美的学生。老师是课堂的设计者和指挥者，是学生智慧的启迪者和挖掘者，更是学生心灵的塑造者和培养者。因此， 历史 教学渗透 德育 ，发挥良好的育人作用，需要素质高心灵美的 历史 教 师 。

2.让学生了解祖国悠久的 历史

我国是人类祖先最早发源地之一，同埃及、印度、巴比伦一起被誉为世界四大文明古国。我国有文字记载的 历史 达四千年之久，我国不仅 历史 悠久且还有灿烂的文化。通过向学生进行祖国悠久 历史 和辉煌灿烂文化传统教育，增强学生的民族自豪感；结合我国已确立的社会主义制度，特别是实行"对内改革、对外开放"，它将为经济的繁荣，科学文化的发展提供重要的前提和保证。

3.历史课堂应是激情飞扬的

老师讲述真实的 历史 的同时，投入的感情也必须是真的。喜怒哀乐爱憎完全是随着对 历史 事件、人物的评述而真实地流露。情感丰富真挚而不做作，这容易使学生随着 历史 的评述，而与老师产生感情的共鸣，以至"观史如身在其中""动人心者，莫先乎情" 历史 教 材 从不同角度选编了许多伟大的爱国思想家、 政治 家、军事家、科学家，他们为中华民族的进步发展作出了卓越的贡献，特别是他们的道德情操、人格品质、爱国精神，更令后人崇敬，值得继承和学习 。我们要充分利用三尺讲坛，将 历史 教学的着力点放在提高学生的素质上，把弘扬中华民族的传统美德，作为一项重要任务，努力培养学生高尚的道德情操。 屈原"年轻时候就有报国的慷慨大志"，郑成功"为了驱逐 荷兰殖民者"，"决心收复台湾"……这些伟大的 历史 人物都有着崇高的理想，而这也正是导引其行为的直接动因。 教师 在讲述 历史 人物和 历史 事件时，要充满激情，以自己的感情激发学生的感情，使学生的情感得到升华。有的 教材 可以利用多媒体、乐曲…… 创设情境使学生 "进入"当时 历史 的境界，与 历史 人物"见面"，从而掀起学生思想感情的波澜。有些课文 教师 可以用以情激情的方法让学生产生共鸣。讲林则徐虎门销烟要用流畅而激昂的语调；讲卢沟桥事变后，我国军民团结一致，掀起抗战热潮，要用斩钉截铁、铿锵有力的语调……只有 教师 的语言生动形象充满感情，那爱国情、民族恨才能在学生心中升腾。

总之，德育教育是一项伟大的工程，把学生培养为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，是每一位教育工作者光荣而艰巨的任务。通过 历史 课教学，使学生树立自尊、自强的民族精神和民族自豪感是我们每一位历史老师的责任。