新课程理念下如何调动"潜能生"的物理学习兴趣

魏露

摘要：随着新课程改革和素质教育的不断深入和推进，作为观察和实验为基础的物理学科，如何实现"潜能生"的有效转化，如何调动"潜能生"学习物理的兴趣，让他们乐学，善学是我们每个教师义不容辞的责任。我在教学实践中，通过深入了解"潜能生"学习物理的心理特征，采取合适的教学方法，给予正确的引导，转变他们的学习态度，调动他们的学习物理的兴趣，培养他们正确学习物理的方法，充分挖掘他们学习物理的潜力，以达到学习物理的目的，提高"潜能生"物理成绩。

关键词：调动；潜能生；自信；兴趣中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0233-02何为"潜能生"？实际上指那些智力水平正常且没有感官障碍，但在学习中达不到学习目的，学习成绩明显落后于同年级的学生。其实，他们并不差，只不过由于种种原因，他们的学习潜力没有得到开发而已。只要我们教师在了解他们的心理特征之后，采取合适的方法，给予正确的引导，调动起他们学习物理的积极性，就完全可以将他们的学习潜力挖掘出来，达到物理学习的目的。从事初中物理教学工作多年的我，就如何调动"潜能生" 学习物理的兴趣，谈几点不成熟的看法。

1.深入了解"潜能生"，弄清他们学习物理的心理特征

1.1缺乏明确的学习动机。多年来，通过跟"潜能生"的接触和交流，我清楚的知道"潜能生"大都没有远大的志向，他们视学习为负担。他们学习物理没什么目的，也没什么动力。他们觉得自己再努力也学不好物理，干脆就混日子过。由于对物理知识的掌握不够，他们在上物理课时如坐针毯，他们根本无心学习，更不愿动手做物理实验，也不愿仔细观察物理实验现象；他们也不会动脑思考物理问题，从而导致物理成绩越来越差，逐渐地失去了学习物理的兴趣并产生畏惧心理，也导致了他们的自卑感。他们学习屡遭挫折后，很需要同情和帮助，但是我们的老师，家长和同学多半是缺乏耐心去开导，有的人还挖苦，讽刺，责骂他们，厌学情绪也就乘虚而入，时间一长，在他们意识中出现偏离集体的倾向，在行为上出现失控现象，在学习中根本体验不到成功的愉悦，更没有成就感。

1.2缺乏敏锐的观察力。"潜能生"他们上课一般注意力不集中，且很易受外界影响。他们在动手做物理实验时，随兴趣胡乱的做一下，一般很难成功。他们根本不去认真地观察实验现象，也得不出正确的实验结论。没有良好的观察习惯，更不会透过现象看到本质了。从而导致对物理知识、定律、原理更加不理解，对感知事件就不能很好地进行分析、综合、比较、抽象和概括，使物理知识具体化和系统化，只能依靠死记硬背，学生学起来就更为困难了。

1.3缺乏自信心和意志力。"潜能生"由于学习差，往往会失去自信，对学习也缺乏意志力，干脆破罐子破摔，导致物理学业成绩低下。其实在"潜能生" 的心理特征中，也有着许多积极因素我们平时忽略了到的。如大部分"潜能生" 也想学好物理让人刮目相看；他们"初生牛犊不怕虎"，敢追新求异，喜欢不按老师说的去做实验；"潜能生"有着强烈的自尊心和好胜心等等

2.用心转化"潜能生"，调动他们学习物理的兴趣

2.1帮助"潜能生"树立学习物理的信心。"潜能生"由于他们基础知识和学习习惯差，学习起来比其他同学要吃力。考试起来学习成绩也比其他同学差，所以他们学习的自信心都会受到不同程度的损伤。这时，老师千万不要去责备他们，要帮助他们克服学习上的障碍，消除他们心理上的阴影，让他们重新树立学习自信心。

2.1.1对待"潜能生"可给予特殊照顾，课堂提问时，针对他们的兴趣，提一些简单的物理问题让他们回答，如果回答正确，及时给予表扬和鼓励。让他们体会到成功的喜悦，让他们觉得物理也不是难学，自己只要认真照样可以学好。如果回答不正确，就帮助分析得出正确答案，然后让他们说给同学们听，如果说的好，老师再表扬他。这样就会让学生体会到老师在帮他，使学生他们树立学习物理的信心。

2.1.2在考试前，指导他们如何复习，让他们做一些同类型题，并帮助他们改正错题，这样，当他们与学习好的学生一同再考试时，他们就会考出好成绩；物理作业方面也要先指导他们先做在草稿纸上，然后再让他们书写到作业本上，这样他们的作业本就清洁，准确度也高一些，从而增强学生的自信心。

2.1.3他们沟通，同他们建立融洽的师生关系。师生关系是教学中最主要的人际关系，建立良好的师生关系是教学成功的保证。平时多了解他们，多关心他们，多给予他们人格的尊重，使自己与他们成为朋友，这样他觉得学不好物理会对不起你，从而使学生在上物理课时思想集中，观察仔细，思考积极，自然物理成绩就得到了提高。

2.2创造机会，多给"潜能生"展示自我的机会。"潜能生"往往会被老师和同学遗忘。做为一个合格的老师要时刻把"潜能生"放在心上，要给他们创造机会表现自己，多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。如有一次，我上公开课，有很多学生举手回答我的提问，尽管陈明是"潜能生"，我还是要他回答。这次陈明回答是很正确的，我当即就表扬了他，后来，陈明上物理课比以前专心多了。

2.3重视实验教学，用典型有趣的实验激发"潜能生"的学习兴趣。兴趣是最好的老师。物理教学实践也表明，学生对感兴趣的问题自然愿意去探讨，在探讨中学到知识。物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验。例如，光的反射中为了说明平面镜成像的特点，在引入新课时用了"万花筒"和"魔术盒"。通过万花筒看美丽的图案，放在魔盒里的钱却不见踪影，可以激发学生好奇心。又如，在物态变化一章中，我用碘在白纸上盖一个手印，然后加热，碘升华，出现奇妙的现象，使实验变得有趣。再如，在讲力学时，为了说明重心问题，我用鸡蛋做成了不倒翁，在小头一端开个孔并除干净壳内的蛋清蛋黄，沿小孔注入一些细沙，大约装入整个蛋壳高度的四分之一即可。把制好的蛋壳推倒，蛋壳能自动的立起来，变成不倒翁。通过观察，我发现学生平时看到一些奇异的现象后，即使是"潜能生"也会有好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，想知道为什么，所以，我们要善于利用这一特点，使学生变被动学习为主动学习。

2.4运用结"对子"的方法，开展同学间互助活动。其实，"潜能生"还是有点怕老师的，所以有问题也不敢问老师，但是，他们不怕自己的同学，如果有什么问题会问同学的。因此，我让学习好的同学跟"潜能生"同桌，采用结"对子"的办法，让他们结成互助伙伴，既取得好的学习效果，又密切了同学的关系，更有助于他们养成良好的心态，促使他们改正物理学习方法，从而提高他们的物理成绩。

2.5改善"潜力生"心理品质，促进他们彻底转化。学生只有运用科学的方法去学习，才能在学习过程中有效地改善自己心理品质，发展智力。因此，在初中物理教学中，使"潜力生"掌握一套科学地学习方法具有重要意义。

2.5.1要让"潜力生"学会基本的读书方法，培养自学能力，要他们在老师上课前，自己把书本知识快速地阅读一遍，明天的山会更青，水会更绿，天空会更蓝，空气会更清新。以便听课时容易跟上老师的节拍。

2.5.2要正确引导"潜力生"掌握正确学习物理的方法。物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的。如综合观察实验仪表仪器，便于准确地在实验中使用；如实验步骤较多，教师就可以引导"潜力生"分步骤观察，便于提高观察力，抓住重点观察。实验中总是有侧重点的，因而教师要引导抓住重点进行观察，以达到突出重点的目的。

2.5.3要正确引导学会听课。其实"潜力生"上课不知道怎么去听课，也不知道怎么去做笔记，他们分不清楚哪些知识是重点，哪些是难点，他们更不会主动的去问问题了。因此，我们老师在上课要引导他们如何上好物理课，如何明白这节课的重难点，如何做物理笔记。

当然，教无定法。只要我们在物理教学中不断探索和学习，勇于实践和创新，最终必将会调动"潜力生"学习物理的积极性，提高物理学习成绩。参考文献：

[1]宋善炎：《物理教学论》，湖南师范大学出版社

[2]李萍：《让学生爱上物理 （新课程学习）》山西出版社2013、06