掌握课堂交流的有效性提高生物课的教学质量

张清发

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0226-01课堂交流的目的是让学生更好地认识教材，发展智力，培养能力，同时增加师生间、学生间的情感交流。在课堂教学中国如果提高生物课堂交流的有效性，真正发挥学生学习的自觉性、积极性、合作性，变讲授式教学为合作互动式教学，是当前新课程改革中一个难题。下面仅就提高生物课堂交流有效性的方法及应注意的问题浅谈自己的看法。

1.建立和谐的师生关系，是课堂交流的基础

学生在课堂上对知识的感知、理解、思维的发散，需要有适宜的课堂气氛，而和谐融洽的师生关系是良好的课堂气氛的主要特征。传统教学的特征是教师在课堂上起控制作用，教师的讲授在课堂上所占比重相当大，学生参与的机会少。在新课改种，并没有反对教师对课堂教学中的控制力，这是课堂教学必须的，但过多地强调教师对课堂教学中的控制，课堂效果就会适得其反，所带来的后果是课堂交流的障碍。学生在课堂上不敢参与课堂教学，那就烫不伤课堂交流，只能是教师一言堂，回到原来"满堂灌"的老路上去。因而在课堂上建立各写的师生关系时课堂交流的前提。同时我们提倡的是教师在师生平等的基础上树立威信，师生在交流中共同控制课堂。如果在课堂上建立和谐的师生关系呢？我认为教师应该做以下几点。

1.1在课堂教学中，教师应该具有宽容大度的胸怀，要允许学生在课堂交流中犯错误，否则学生将会因为怕在参与课堂交流中出错，从而拒绝参与课堂交流。"差生"因为学习成绩不如别人可能会不敢发言，好学生同样怕说错会被别人笑也不敢发言。此时教师要鼓励学生大胆发言，不怕说错，因为老师也有犯错的时候。必要时教师要敢于自嘲，排除学生的心理障碍。

1.2课堂交流中，必须制定相关的讨论制度。课堂交流是课堂教学的一种形式，不是无政府主义，同样需要遵守课堂纪律，反对在课堂上大声喧哗、漫无目的地讨论。因而，只有保证良好的课堂秩序，才能开展正常的课堂交流活动。在开展课堂交流时应制定相关的课堂交流制度，来保证课堂交流的正确进行。

1.3在课堂交流中，教师应具有准确地对学生各种明确的或模糊的、情感的或体验的反应做出反馈，并适当给予学生鼓励，激励他们参与的积极性和准确的判断力。对提出批评性的或有建设性意见的给予一定的褒奖，让学生意识到积极交流、提出不同见解是一种老师乐于认可的学习方式。

2.创造良好的课堂教学环境是提高生物课堂交流有效性的前提

课堂教学环境是指课堂教学通过创造良好的课堂教学环境来促进教师与学生之间、学生与学生之间在课堂教学中的有效交流，是学生在课堂交流中得到全面发展。在良好的教学环境中，学生思想更活跃，教师也能更好地调动学生交流的积极性。

2.1创建平等对话的课堂教学管理方式是优化课堂交流的重要条件在组织课堂教学过程中，平等对话的课堂教学管理不仅能满足学生课堂交流的需要，而且有助于师生间的交流互动，如何创建一个平等对话的课堂教学管理形式呢？在课堂教掌中教师应多深人到学生当中去，观察和了解学生．关心学生的学习动态，掌握学生的基本情况。同时教师还要放下所谓的尊严和权威，在参与学生的交流中要以一个平等的姿态和学生一起实践，尊重每一位学生的见解。要采用平等对话的课堂教学管理方式，构建真正以学生为主体的课室教学管理模式。

2.2建立一个起好的对话平台是优化课堂交流的重要形式课堂交流离不开交流平台，交流双方以积极的、宽容的、鼓励的态度对待彼此的交流。教师可以通过亲自参与支持性交流活动和通过鼓励学生参与交流活动来满足学生的课堂交流需要：茬师的交流行为及其为课堂教学所设计的交流环境、对话平台．会激发学生的交流兴趣。

3.生物课堂交流需要注意的问题

3.1生物堂交流要结合学生的知识结构层次。教师在课堂教学中进行课堂交流的时候必须充分考虑到交流学生的知识水平，所提出来进行交流的知识应该符合他们的知识水平，否则课堂交流就成了一种摆设，无实际意义。如在讲解光合作用的相关知识时，可以把光合作用过程中光反应和暗反应中的物质变化和能量变化来作为学生交流探讨的内容，让学生通过交流得到相应的结论。而不能让学生去交流"什么是光合作用-之类宽泛的、概念性的问题，这样学生就会感到无从下手、也不能拿光台作用内的各种具体的、微观的化学反应来作为交流的知识，因为学生的认知水平还没有达到微观的程度。

3.2生物课堂交流的内容要顾及全体学生。课堂教学面对的是一个教学群体，不是面对某一个学生或者是某几个学生的教学。因而在组织学生进行课堂交流时，教师必须考虑到每个学生。新课改的教学理念本身就要求教师的教学要面对全体学生。当教师要开展课堂交流时，所交流的内容就要体现出多层次性，让每位学生都能参与进来，发挥集体的智慧和力。如在讲细胞呼吸的知识点时，可设计多层次的问题，如"细胞呼吸的主要场所"、"细胞呼吸过程中物质和能量的变化"、"有氧呼吸与无氧呼吸的异同"、"细胞呼吸与新陈代谢的关系"等让学生分组讨论，学生可根据自己的知识水平选择参与交流，这样每一位学生都能够参与进来。

3.3要有明确的课堂交流目标。为了激发学生课堂交流的热情，更好地使学生参与到课堂交流中去，教师要制定明确课堂交流目标。这样在生物课堂交流中能对学生进行形象和逻辑思维训练，克服教学的随意性。教师在整个课堂交流要随时关注学生的交流过程，尤其是分组交流时更要走到学生中间去，一方面能参与学生间的交流，另一方面能把握学生交流的方式、方向是否正确，是否实现教师设定的目标等。

总之，掌握课堂交流有效性的方法及把握应注意的问题，是提高生物课堂交流有效性的关键，也是提高生物课堂教学有效性的前提。课堂交流使教师与学生平等地相处，学生能够大胆表达自己的见解、虚心接受他人正确的意见和建议，通过课堂交流提升知识水平、获得成就感，是符合新时代的需要、符合新课程需要的。只要符合学生掌握知识的需要，有利于学生身心健康发展，有利于学生全面发展，就是有效的课堂交流。