注重实践活动,体验数学的趣味

邓炜

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0218-01在小学数学教学中，激发学生学习兴趣是一个重要的方面。在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参与实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参与实践操作，运用多种感官参与学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。数学教学要在教师的指导下，学生自己主动积极的学习，才能有效的培养学生独立获取知识，应用知识的能力。知识获得与兴趣关系密切，小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，有意识地创造良好的课堂气氛，让学生产生热爱学习的情感，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握获得知识的钥匙，增添学习兴趣。数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，以下我就谈谈我在教学实践中的几点感受。

1.立足课堂教学，感受数学趣味性

小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，"直观"具有看的见，摸得到的优点，"直观"有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷乐趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。课堂中学生如果老是听着老师来说，思维肯定会很疲倦。刚开始组织时是会有困难的，课堂可以用"喧哗"来形容，可是，当学生掌握了"游戏的规则"，知道自己的位置之后，整个课堂完全就属于学生了，教师则可以真正体会"无为而为"的乐趣了。多媒体的使用，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一个课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养了学生的情商。

2.借助实践，引发学生思维想象

在实践活动中，观察是第一感观，观察能力的培养和发展将带动其他能力的发展，从而促进学生整体素质的提高。鉴于儿童的年龄特点和认知规律，要求我们以生动有趣的情境，创造观察机会，通过合作交流，互相启发，互相补充，使问题得到比较清晰全面的认识。如在教学"比一比"这一内容时，我出示小猪小兔修房图，然后让学生按一定顺序看图。有的学生看了图后说："小猪帮小兔修房，是乐于助人的表现，我们应该向它学习。"问他们从哪里看出是小猪帮小兔修房而不是小兔帮小猪修房，他们说是从门牌上发现的。这里放手让学生看，就很好地培养了学生的仔细观察习惯；有的学生把图画编成了一个动听的童话故事，这时的数学课简直就成了口头作文了；而且学生在观察实践中通过合作与相互竞争，还找出了大量的比较对象：班上的男女生人数相比，课桌和椅子高矮相比，体育课跳高运动高低和跳远运动远近相比，手指长短相比等等，从而引发学生扩散思维和大胆想象。

3.反复实践，鼓动学生操作创新

我们知道，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力；一个没有创新的民族，难以屹立于世界民族之林。有这样一个真实的故事：一位三岁的美国女孩在幼儿园认识了二十六个字母，她的妈妈知道后一气之下将女儿所在幼儿园推上了被告席，那位妈妈胜诉了，这是因为妈妈明白想象力对于孩子来说是多么的重要！这些足以说明我们的教育要改革创新，我们的孩子要有创新意识。为此，在数学教学实践中，教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试，要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。比如在教学"认识物体和图形"时，通过让学生看一看、滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、想一想、画一画等活动，调动儿童多种感知的神经联系，充分感知各种图形的特征，发展儿童的形状知觉，从而培养学生的创新思维和创新能力。

4.注重观察，在生活中寻求数学知识

学习数学并不仅仅局限于课堂，日常生活本身就是很自然的数学课堂，在生活中，我们几乎时时与数打交道与形状打交道，这些都是数学因素。在数学教学中，我们如果简单把那些抽象化的数学机械的教给学生，可能让学生一头雾水，所以，我们要将其生动化、有趣化，让它变成让学生很容易理解的事物，让学生觉得数学学习就是解决在生活中遇到的各种问题。新课标下的教材中各种图片都是取自于生活中的素材，这些图片与生活紧密地联系在一起，包含着数学知识与教育理念，这样做就是让数学教材更具有生活气息，让学生更容易接受生活知识。例如，我们在学习"比例的意义和基本性质"时，我们可以以自己的身体为例，身高与头的长度比例约为7∶1，脚的长度与身高的比例也是7∶1，两臂侧平举指间距与身高比例大约是1∶1，为了证实这一说法，可以让学生自己动手量一量，让他们把这些知识运用在生活中。

5.捕捉恰当时机提问，在问题中唤起主动意识

在教学中，超前的提问会使学生茫然不知所措，因无法求答而失去兴趣；滞后的提问，学生毫不费力就得到问题的答案，因缺少思维含量而单调乏味。只有在最佳时机提问效果才最好，教师要敏于捕捉、准于把握，不失时机地用问题开启学生的思维之门。

作为一名小学数学教师，要有一颗童心，要带着儿童的视角去观察和感受生活，这样才能使数学贴近学生的生活实践，才能让生活走进课堂，数学走出课堂。