APP下载

小组合作学习的方式与作用

2014-08-07陆阳

读与写·下旬刊 2014年6期
关键词:交际语言课堂教学

陆阳

摘要:新课标指出:要改变学生的学习方式,开展自主、合作、探究式的学习。小组合作活动是合作学习的基本方式之一。本文总结了开展小组合作学习的方式,阐述了合作学习的作用。

关键词:英语教学;小组合作;方式;作用中图分类号:G633.41文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)12-0151-01新课改以来,自己在教学过程中十分注重对学生合作学习的引导,在课堂上,我根据教材的要求与学生的实际情况,每节课都要求同桌两人一组的"对练"或和前后三、 四人一组的"组练"。这样的小组活动,成了课堂教学的常态方式。并取得了较为理想的效果。本文仅结合自己的实践与体会,谈谈小组活动的方式与作用。

1.小组合作的基本方式

小组合作为课堂教学提供了简便、有效的操练方式,这些活动主要可以穿插在以下几种教学步骤之中进行 。

1.1在"呈现(Presentation)"环节后。在"呈现"新的语言项目后,就转入操练(Drill)这一环节, 目的是帮助学生熟悉新的语言项目的书面 和口头形式。此时的操练难度一般不大,以教师控制式的机械性练习为主。教师可以出示一些图片、幻灯、实 物、提示词等"指挥"学生进行练习,这时最好穿插Pair work(内容简单的话不必让学生先准备,反之,事 先作些准备),直接以快频率的方式让学生一对一对地(pair by pair)、一问一答地进行下去。学生可以通 过视觉、听觉、口头表达,很快地掌握新的语言项目。这样做的特点是节奏快、密度大、频率高,使学生在紧 张热烈的气氛中兴趣浓厚,人人参与,差生也跟得上。

1.2在"练习(Practice)"阶段。 "练习"阶段的目的是帮助学生加深对新的语言项目的理解,巩固新的语言习惯,为在实际中进一步自如 地运用作好准备。练习的内容应该具备一定的难度,学生在问答时有较宽的选择余地。这时适宜穿插"对练" 或"组练"方式,用几分钟时间让学生看图、看物问答,模仿对话,表演课文对话等等。教师要巡视监听,对 有困难的"对"或"组"进行一些必要的指导,充当"助手(helper)"或"引导者(guide )"的作用。练 习结束后一定要抽查几对或组当堂表演,以了解练习情况,并对表演出色的组进行适当的表扬,以鼓励学生的 积极性。这个阶段的特点是节奏放慢,频率放低,但密度大,气氛活跃,学生参与意识强,有利于调动每一个 学生的积极性。

1.3在"巩固(Consolidation)"阶段。 这个阶段的目的是使学生在多种模拟日常生活的背景中,运用所学的语言解决实际问题来体现语言的各种 功能。学生可以根据自己的意愿来作答,答案是多种多样的,不可预料的,学生的自由度较大,有充分发挥创 造的机会和余地。这时候最好以"组练"方式,如进行角色扮演(一般用学生真实姓名为好)、会谈、讨论解 难、模拟采访、扩展对话、补充想象性结尾等等。教师要提醒学生结合课文中的语言形式来表达,注意人物的 身份和具体的场合。教师往往扮演裁判(judge)、 评委(commentator)的身份。这时的特点也是密度大、气氛热烈活跃, 学生们有充分发挥、表现自己的机会。随着课堂语言实践量的增加,学生获得了充分的语言实践 的机会,为获得"为交际运用英语的能力"打下了扎实的基础。

2.小组合作在教学中的作用

2.1小组合作在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言项目的作用,能达到当堂巩固的目的。新课标提出:对学生进行训练的过程中要使学生的"言语技能发展成运用语言进行交际的能力。 学生对语言形式和语言意义的掌握是否充分,是其能否运用所学语言表达特定功能的必要条件。通过教师设置的与课文和学生实际相关的交际情景,学生能通过小组活动进行大量的操练,加深对语言形式和意义的理解,从而使"言语技能"到"运用语言进行交际"的发展成为自然和可能。

2.2小组合作提供了互相学习共同提高的机会。应当使学生明白,学生学习二语,不仅从教师那里学,可以从其他同学那里学。Johnson和Paulston在 谈到leamer roles(学习者的角色)时说到:"The leamer is a member of a group and leams byinterac ting with others;The leamer is a tutor of other leamers;The leaner leams from the teacher,from other students and from other teaching sources…"学生们明白了学习是互相的、平等的,就可以克服不愿 与比自己水平差的同学操练的心理,从而充分调动了学生学习的主动性和积极性。

2.3小组合作增加了课堂的密度和广度。英语课是语言课,是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师"教"出来的,而是靠学生"练" 出来的。小组活动加快了教学的节奏,加强了训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过"pair by pair"的形式,有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差,人人都能参与。学生在活动时都被一种 积极的情感所支配,将大大激发参与课堂教学的热情,调动积极性。在小组活动中,学生们想在课堂上有好的表现,就会在课后积极准备,互相对话,这大大激发了学习英语的兴趣。

总之,小组合作学习是改变学生学习方式的有效渠道之一,在某种程度上决定着英语课的效率与质量。要成功地开展合作学习既需要教师的积极引导,更需要学生的紧密配合。只有师生协同一致才会取得理想的效果。

猜你喜欢

交际语言课堂教学
情景交际
交际羊
语言是刀
让语言描写摇曳多姿
累积动态分析下的同声传译语言压缩
且行且思,让批注式阅读融入课堂教学
我有我语言
对初中化学课堂教学的几点思考
初中历史课堂教学的导入法
交际中,踢好“临门一脚”