怎样培养学生的口语交际能力

卢铁成

摘要:英语是一门语言交际工具，培养学生的口语能力，是英语教学的首要任务。本文论述了培养学生口语交际能力的方法。

关键词:英语教学；口语；交际能力；培养方法中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0142-01英语是一门语言交际工具，而语言的第一性是口语而不是书面达。"听说领先，读写跟上"是英语教学的重要原则。让每一个学生开口说话，是英语教学的首要任务。英语新课标把听和说提高到了一个前所未有的高度，这顺应了语言学习的规律。怎样有效培养学生的口语交际能力呢？自己在教学实践中体会到了以下几点：

1.克服心理障碍，鼓励大胆开口

语言环境的缺乏给涉"英"未深的小学生带来了一定的困难，一句简单的英语，老师往往要领读上好几遍，部分学生才能学会。另外，还有相当一部分同学因为性格内向，不敢开口，害怕别人的批评和嘲笑，口语能力也因此得不到发展，久而久之，会渐渐对英语失去了兴趣。为此，教师上课首先应营造民主、宽松、和谐的课堂教学氛围，以鼓励、表扬为主，久而久之，学生的表现会越来越好；其次，要善于正确评价学生，捕捉学习英语的闪光点，培养学生的自信心；另外，要多运用激励教育和成功教育。在课余时间，只要有空，我都会给学生们讲一些名人勤奋学习的小故事和上几届同学学习的事例，以此来激励他们对于成功的渴望。通过这些事例，我想让他们慢慢明白"事在人为"这个道理，明白只要他们努力了，一样也可以做得更好。

2.创设语言情景，提供口语平台

语言与环境的关系，就好比鱼和水的关系，是紧密相联的。正如布鲁姆所说："成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。"这充分体现了儿童好奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性。

2.1用实物创设情境。在英语教学中，如只用贫乏的讲解，学生会感到枯燥乏味，效果不佳。而利用实物进行教学，形象直观，能调节课堂气氛，加深对所学内容的印象。如教表示食品、饮料、运动的词汇时，教师可拿来实物或模型，师生之间和学生之间用这些实物进行对话，不仅练习了口语，也互相了解了各自的喜好。在新标准第四册Module5 Unit1一课中，同学们要学比较级，其中就有heavier 一词，为了让本课更生动形象，我特意去借了一个天平秤，并在班里面举行橡皮比重大赛，同学们一边喊着句型"XXX's rubber is heavier than XXX's."一边拿着自己的橡皮跃跃欲试。课堂气氛非常活跃。在欢笑声中，也达到了我的教学效果。

2.2用简笔画点缀情境。简笔画在教学过程中有着独特的信息沟通作用。它可明显地促进学生对语言材料的感知作用，寥寥数笔就能表现丰富的语言信息和概念。在教天气时，简笔画能很清楚的表现出sunny, cloudy, windy, snowy等关于天气情况的单词。尽管我的画技拙劣，但也敢在学生面前"献丑"，所以常常给课堂带来无尽的欢乐。

2.3用游戏渲染情境。小学生天生爱玩，坐不住，适当的游戏也可以缓解紧张的学习气氛，起到放松的作用。例如，可以用"听音猜人"的游戏教句型"Is it a …?"用"Polly says"的游戏复习各种动作类句型"Stand up, sit down, turn left/right ..."；用"蒙眼摸物"的游戏教"What's this/that?"等句型。在日常教学中，有一个游戏深受学生喜欢，名叫"吊死鬼"。就是事先想好一个单词或句子，然后根据它的字母数在黑板上划好一条条线，（举个例子，我想好了"computer"这个单词，就在黑板上划8条横线，表明是8个字母）学生分成若干组，依次各报一个字母，凡是所报字母是在本单词里的，即在相应的横线填上字母，最后根据所学知识猜出这个单词。但那些凡是没猜中字母的且五次以上都会被"吊死"喔（我会在黑板上画一个头上有着光圈的人，表示上天堂了）。每次到这个时候，课堂里总是很热烈，每个人脸上都挂着笑容。可以说这些游戏的趣味性极大地激发了学生的学习热情，达到了学以致用和培养学生语言运用能力的目的。

3.拓展课堂内外，培养口语能力

学习语言的目的是为了交际，而"说"则是最直接的交际手段。但目前的学校普遍具有班额大、学生多的特点，教师在有限的40分钟内很难让每个学生都获得足够的"说"的机会。因此，给学生布置一些"口头"作业显得尤为重要。平时我要求学生把课堂中学到的句子、对话运用到现实生活中去。例如，选择一些绕口令或小诗，让学生背诵；把学会的英语歌曲唱给父母听，让父母能及时给予肯定和鼓励。我还鼓励他们按时收看少儿英语节目，将其中学到的单词和句子与同学们交流。如"小太阳俱乐部、芝麻英语"等都是比较不错的。这样，他们既欣赏了节目，又学到了英语，可谓一举两得。有时，我会根据学生熟悉或喜欢的内容，让学生利用课余时间自行准备，同组成员之间互相讨论。在这样的交流中，成功的喜悦自然会增强他们学习英语的兴趣。

4.结论

英语新课标指出："基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。"因此，英语教学首先应重视听说能力的培养。加强学生的口语训练，是英语学习的基本要求，是素质教育的基本需要。如果轻视或放弃口语训练，只重视考试的分数高低，那么学生的素质不可能有很大的提升，我们的英语教学必将走向死胡同。在社会物质文明和精神文明高度快速发展的今天，在世界一体化越来越明显的时代，我们在英语教学过程中一定要高度重视口语教学，采取有效措施提高学生的口语能力。