科学运用教材激活学生思维

张仪颖

摘要:本文论述了在落实新课标的过程中英语教学要从字母、词汇、语法、交际几个方面充分发挥教师的创造性，对新课程内容进行有利于学生发展的优化与重组，从而激活学生思维，引发学生的学习兴趣与动机，以切实提高教学的质量与效率。

关键词:英语教材；创造性；运用激活；学生思维中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0141-02新的课程标准孕育了新的教材，新教材之"新"不仅体现在它的内容上，更体现在它的功能上。现行的小学英语教材，图文并茂，大量的图片给学生提供了使用语言的情境，使语言与生活实际情境紧密的联系在了一起。因此，我们应充分凭借教材，根据小学生的年龄、心理特征和认知水平，加以合理的创造来使用教材，以此激活学生的思维，为小学生的终身发展打下基础。

1.运用三位一体教学法，改进字母教学

26个英语字母是英语大厦中的最小的单位。在教学字母的过程中，我们发现学生在初学英语时常常有这样的困惑：那就是字母单个是一种音，在单词中又是一种音。针对这一问题，我在字母教学中有意识的运用三位一体教学法，把辅音字母的发音与其在单词的发音结合在一起教学，即在学生掌握了辅音字母名称音的发音后，口头把字母的名称音分解出辅音字母所包含的音素，例如字母B的名称音是由〔b〕+〔i:〕=〔bi:〕 构成的， 使学生能够读出字母并能分解读出构成名称的两部分音时，利用掐头法、去尾法、英汉对比法, 使字母音与其在单词的发音建立联系。这样，使学生对字母的发音有了一个初步的认识，有利于学生的可持续发展，有利于很好地开启学生的心智，激活了学生的英语思维，为他们日后的学习打下了基础。

2.适当扩展词汇的内涵与外延，改进词汇教学词汇是构成英语大厦的基石。小学初级阶段词汇教学方面比较多，而教材只给出了词汇的基本含义，对其它的用法没有解释。而词汇的使用在一定程度上也反映着一个国家的文化。因此，在教学中，在学生充分掌握词汇的基本含义后，可适当扩展词汇的外延，比较词汇在中西文化中的不同，培养学生跨文化交际的意识。例如，在动物词汇教学中，适当扩展在中西文化中人们对dog, tiger与dragon, horse与 ox, sheep与 goat等的不同的看法和用法。 "dog"在外国被视为与人一样尊贵的动物，因而有"love me, love my dog"之说。而"dragon"在中国虽被认为是吉祥之物，但在外国却是邪恶的化身。 "sheep"在英语中表示好人、能干的人，而 "goat"表示坏人和不能干的人。在颜色词汇教学中，在学生掌握了各种颜色后，我说:"I'minthe pink "(身体健康)，学生立即望我身上看，却没有找出"pink"（粉色）的东西。学生立即产生了疑问，好奇心大大增强，疲惫的心情为之一震，情绪高涨。我说，pink在英文中表示身体健康，同样，blue表示心情灰暗，心情不好。在讲解器官的单词后，适当引入有关的谚语或俚语，如green eye表示某人得了红眼病，嫉妒别人,而green hand表示新手。

3.利用俚语、谚语，扩展语法教学

由于小学阶段不提倡讲系统的语法规则，所以小学阶段语法的学习强调靠大量实践自然习得。而精选带有该语法点的地道的英语谚语或俚语让学生们练习说，谚语和俚语朗朗上口，不仅使学生记住了语法点，而且也学到了地道的英语，了解了异国文化，增强了英语交际能力。例如，在讲述比较级时，让学生练习"Eyes are bigger than stomach"，让学生讨论和思考其含义，学生很快的就知道了这是中国人常说的"眼大肚子小"。我告诉学生这是一句地道的美国俚语，看来中西国家有些是有差异的，但大部分还是相通的。学生们立即有了学英语的成就感，思维活跃。在学习better的过程中，让学生说Two heads are better than one.( 三个臭皮匠，抵 上一个诸葛亮)。在学习比较级、最高级good, better, best 我让学生说小诗good, better, best;Never let it rest; till good becomes better, better becomes best. 而小诗The birds are singing, the flowers are smiling. We little frindsare running and jumping.练习现在进行时。在教学be going to 的句型中，让学生一边打节拍一边通过一问一答的形式朗读小诗 What are you going to do?Where are you going to be? Who are you going to see? What are you going to say? How are you going to go?When are you going to leave?

4.扩展交际情景，渗透英美文化

学英语的目的是为了交流，英语是一种语言，语言是一种文化载体。课堂教学中，在学生进行功能话题的交际中，结合教学内容，扩展交际情景，渗透有关英美文化的内容，可提高学生的文化差别意识，有助于学生正确的使用语言。正如胡文仲指出的那样，"在教学中应正确引导学生在学习英语的同时更多的了解西方人的文化和习俗，要做到这一点，教师在课堂上应注意延伸，不应只局限于练习其特定的语句，而要根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，在起始阶段使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解。"

总之，教材是相对固定的，但教学情景是不断变化的。这就要求教师在具体教学情景下根据不同的教学对象对教材进行修正、开发和创造，以达到激活学生、使他们主动学习的根本目的。