初中英语学习如何引导学生浅探

张海霞

摘要：教学在任何时候都是双边的。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。所谓"亲其师才能信其道"，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。

关键词：英语；信心；科学指导中图分类号： G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0138-01长期以来，人们潜心研究教法而忽视了学法的研究。凯洛夫注意知识传授而忽视学生能力培养的教育思想影响了几代教育工作者，至今许多教师仍遵循"教师讲，学生记，课后完成作业就了事"这样一种旧的教学模式。在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。在教学过程中，教法与学法是相互作用的整体，只注重教法而忽视学法，犹如飞机两翼缺了一翼。因此，应该把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生"学"的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到新《课标》有关强化"学"的功能的要求。下面，结合笔者的初中英语教学经验，介绍一些普通适用的学习方法：

1.注重培养学生学习英语的兴趣

兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽力使自己的课生动有趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法就会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。著名心理学家布鲁纳说："学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。"对学生来说，"兴趣"将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。

2.引导学生进行广泛阅读

"读书破万卷，下笔如有神"，只有读得多了，才能把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中还能巩固已学过的词汇和语法知识。不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去。阅读材料的选择要义是学生接触到尽量丰富多样的真实所得语言运用场景和学习多种制式为宗旨，最大限度的拓展他们各方面的知识。阅读材料的体裁要具有多样性。具有多样性的体裁可包括各种各样的描写文、叙述文、说明文、文学作品、广告、说明、图表、图示、电报、会议记录等。

3.培养自主意识,引导主动参与

要想让学生们主动地学习,我们首先就要营造一个和谐、友善的教学氛围,让学生们敢于参与,并乐于参与。因此,我们要根据初中生的学习心理和认知规律,精心去设计好每一节英语课,在设计时,要给他们的自主学习提出应该完成的任务,以及能够使用的语言材料的情境,努力唤醒他们的自主意识,引导他们积极主动地参与到学习中来。在课上,我们还要把更多的时间留给学生,让他们有时间去听、说、读和表演,以此来提高他们的学习兴趣。

例如:在教七年级下Unit1 Dream homes第一课时,因为是新学期的第一课,学生们特别认真,也特别期待,每一个学生都迫不及待地想要开始新课学习,我们可以抓住学生们的这种心理,通过有效的问题来引导他们学习。当然提问的目的,不仅仅是导入新课学习,更重要的是巧妙地运用这部分内容,为学生们提供更多的开口说英语的机会,帮助他们逐步养成用英语思维的习惯。之后,我让他们通过小组合作的学习方式,交流彼此的信息,并通过讨论来帮助他们进一步熟悉单词和句型。最后我编了一个chant,让学生们边说边做,让他们在不知不觉中强化词汇和短语的记忆。这样的方式把学生们带进了语言情境中,为他们的充分表现留出空间,这样不仅激发了他们的学习兴趣,而且唤醒了他们的主动性。而且在老师的启发下,学生们慢慢体验到自主学习的乐趣,学习状态也由被动转变为主动,从而使他们在轻松、愉快的氛围中学到英语知识。

4.创设问题情境,让学生敢于质疑

问题能促使学生们积极地动脑,而学生们在学习的过程中肯定会遇到许多问题,由思考而提出的问题,也是他们的兴趣所在。因此,我们在英语课堂教学中,要精心地设计问题,并创设各种问题情境,把学生们的思维引入各种问题中,并想办法去启发他们进行思考、讨论。这样,有利于学生们对新知识的掌握和运用。

5.引导学生英语课堂学会听课的对策

5.1学会听课的方法。小学生在课堂中的注意力的持久性很短，特别是在其他同学发言时，就走神了，要教育学生注意倾听的方法： "坐"、"观"、"点"。"坐"是倾听的基础，即坐姿，姿势正确，精神饱满； "观"是倾听的保证，眼睛注视老师与发言的学生，做到全神贯注；"点"是关键；即学生在倾听时，善于动脑思考并将知识点总结归纳。在小学英语课堂中，教师要教育学生做到以上三点，提醒学生在学习过程中养成认真倾听的习惯。

5.2听与思考相结合。对于学生来说最有效的倾听方法是给予学生相应的目标问题，让学生带着问题听，耐心听，对学生的思维是一个挑战。问题必须是教师精心设计，从学生的实际出发，根据学生的年龄特征、英语知识水平和接受英语的能力，结合英语教学内容，与教材和教学重难点紧密联系的，体现课堂教学目标来设计的，同时要考虑到问题能否让学生有什么收获，培养学生何种能力。

5.3加强听力训练。在英语课堂教学中，教师要精心设计形式多样的听力练习，是提高学生耐心倾听的关键，听不仅仅是接受外界知识的技能，还是创新的条件，通过训练学生注意力和记忆力，充分调动学生有意听记的积极性，提高学生的倾听素质，在教学过程中教师要有意识地培养和督促学生养成认真倾听的习惯。在教学中加强听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的教学提供了保证。学法的掌握关键在于教师的"教"。一方面，教师在教课过程中体现学法，引导学生探求获得知识的过程和方法，提供学法模式；另一方面教师可通过专题讲座、咨询等形式给予指导，让学生获得适应自己的方法。