浅谈职高语文学生文言文兴趣的培养

陈泽

摘要：文言文是以先秦口语为基础而形成的书面语言以及后来历代作家仿古作品中的语言。我国有悠久的文明史，留下了极其丰富的文化遗产，其中有许多珍品，它们大多数都是用文言写成的。我们要继承它，就要学习它，研究它。学习文言作品，可以使学生吸取古人语言中有生命的东西，丰富自己的语言，又可以从中学到写作的方法和技巧。所以说，文言文教学也是职高语文教学的一个重要方面。

关键词：文言文;学习动机;兴趣中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0127-01根据调查表明，很多职校的文言文教学现状多不理想，学生上课不爱听，老师上课不爱讲，教学越来越难以开展。究其原因，主要是学生学习兴趣不高，学习习惯不好，学习方法不当。在国家大力倡导素质教育的今天，尤其是我们职业中学更应注重素质教育，因为职教的主要任务是为国家培养和输送大批具有一定文化素养和专业技能的合格劳动者。可见，文化素养是一个合格职高毕业生的必要组成部分。而文言文教学的缺失将会造成语文教学永远无法弥补的遗憾。针对职高文言文教学的特点和现状，就如何培养学生学习文言文兴趣方面，笔者认为可以从以下几方面做起。

1.重朗读

朗读是学习语文最重要的一种方法，它可以把静止于书页上的平面文字变为立体的有声文字。出声朗读能使学生不知不觉"进入"课文，设身处地地感悟作者当时当地的情感基调。我国宋代大理学家朱熹就非常主张和重视朗读，他说：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，而且要"逐句玩味"、"反复精详"、"诵之宜舒缓不迫，字字分明。"文言文有言文分离，行文简练，多单音节词和省略的特点，因此不如日常白话文通俗易懂。学生通过大声朗读，字字落实，可加强对词句理解重视，并拓展出丰富内涵。

在具体朗读方法上，我主张多遍朗读法，即朗读多遍，且每一遍都有侧重，从而循序渐近地加深对文言文体会。第一遍，即通读，对文章先整体感知。在深层次理解课文前，学生需大体上浏览通读文章，对作者陈述内容，基本思想有大概认识。同时勾画出文章中不懂的词句，找出疑惑的地方，争取在下次阅读中解决。第二遍，诵读全文，读准字音，句读，利用工具书和课下注释扫清文字障碍。教师在此过程中可以帮助学生纠正字音和断句。这一遍是关键，学生在这个阶段要基本对课文大意能够疏通，为下一步的顺利进行打下基础。第三遍，当扫清文字障碍后，这一遍就属于阅读的升华了。伴随着富有感情的朗朗读书声，学生仿佛置于书中情景，在赞叹文言文字字珠玑的美妙语言和骈散结合的句式之美时，也感受着作者情感脉搏的跳动。学生在这一步时会把文章内化，境界从"若出吾口"提升到了"若出吾心"。此外诵读的方式也很重要。实践证明：多样的诵读方式能有效激发学生兴趣。根据学生实际情况，教师可以采用分组朗读，个人朗读，齐读，教师示范读，或者多媒体配音朗读等丰富多彩的形式。职业高中老师还应该考虑到学生文化基础薄弱的情况，在朗读过程中要及时对学生加以鼓励肯定，增强学生信心。

2.加强古今联系，强化参与意识

学生不喜欢文言文，最主要的原因是对文言字词的畏惧，如果我们能让学生学会用已知的知识去扫清字词障碍，问题就解决的大半。而我们最熟悉的现代汉语是从古代汉语发展而来的，那么，现代汉语完全可以作为我们领会古汉语精髓的桥梁。最明显的例子就是巧借成语积累义项，积累了这些不同的词义，就有助于在以后的文言文学习中迁移理解。这样的训练会缩短学生与古文的距离，让学生认识到文言知识不是遥不可及，只要有心它是无处不在的。以往的课堂往往是老师讲、问，老师繁琐的讲解和文言文阅读资料的详细注释使学生疏于思考，人云亦云。久而久之，学生在阅读中遇到困难就会手足无措，丧失信心，课堂提问时，便敛声屏气，更没有兴趣可言。针对这种情况，可以采取让学生讲，让学生问的形式。让学生讲，可以提前分配任务，让主讲的同学充分备课，其它同学除了充分预习做好配合以外，还要准备质疑的问题。这样，学生与学生的交流可以更直接更热烈，也更易达到我们预期的目标。让学生问，可以在预习课后，小组互问互答，老师补充；也可以每节课留10分钟的质疑时间。这样既可以培养学生科学的学习方法和探索精神，达到学生养成自学意识和独立学习能力的最高境界；又能最大限度地激发学生学习求知欲。

3.挖掘文化内涵，继承优秀传统

过去的文言文教学过于注重语法教学而忽视了内容美的品位，过于注重固定化的讲授而淡化了形象美得感受。这明显不利于学生健康人格的形成能够。新课程标准明确指出：语文课程必须弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明，献身人类进步事业的优秀品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

因此，挖掘教材中的文化内涵，让学生接受传统优秀文化的教育，应是最高层次的学习目标。如《屈原列传》中的高洁的操守，深广的爱国主义思想，《庄暴见孟子》中的仁爱思想，《石钟山记》中的求实态度，《记王忠肃公翱事》中的不徇私情，这些均是我国传统文化中的精华，值得我们好好继承，要实现这一教学目标，须在全面理解课文内容的基础上进行。教师要有较丰厚的学养，适当进行课外延伸，引导学生探究、领悟。

"教师给一块蓝天，学生就能飞翔"。虽然，在职高语文教材中，文言文占课文篇目的比例不如普高的比例大，但基于职高学生本身基础差底子薄的特点，文言文的教学任务依然很重。教师应根据教学和学生的实际情况，加强教学、教法的改革，着力培养学生的参与意识，努力使职高文言文教学走出低效的怪圈，实现素质教育的目的。