浅谈初中语文教学中的创新教育

来怡剑

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0125-01新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。创新教育需要渗透到各科教学中， 语文学科也毫不例外。那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？在长期的语文教学中，我有这样几点体会：

1.启迪兴趣为创新打开大门

如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说："知之者不如好知者，好知者不如乐知者"。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门 。

2.改变教学模式，培养创新能力

传统的语文教学模式没有很好地遵循学生的认知规律，教师往往采用"填鸭式"的教学方法，这种教法没有调动学生学习的积极因素，没有激发学生的创新意识，严重地影响了学生创新能力的培养，因此也就谈不上创新教育了。教师总是按时代背景、作者简介、段落大意、课文分析、总结中心，千篇一律从这六大块开展讲解，形成了固定的教学模式，表面看起来无懈可击，实质上这种呆板的教学模式严重地束缚了教学模式的创新。这就需要教师创造一个宽松的课堂，鼓励学生创新。课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变"教师中心""教师权威"的观念，变师生关系为朋友关系，把"讲台"搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中不能只有教师的活动，学生必须参与。创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。

3.主动质疑探索--创新的基础

创造性思维的主要特征是爱思考，善质疑。"多想出智慧，深思能创新"。深思的结果是质疑。宋代哲学家张载说："在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。"他给我们的启示是对所读文章要能真正理解，必须具备质疑、探疑和释疑的精神。因此，我们在指导和带领学生深入剖析，把握课文的精神实质的同时，要鼓励学生不能仅仅满足于一般的感受和现成的结论，而要有透视力，要去主动质疑探索，去识别、体味文本以外的寓意。如《小橘灯》第10段这样写："这朦胧的橘红的光，实在照不了多远；但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明!"学生通过反复诵读后，主动质疑：既然说小橘灯的光照不了多远，后面为什么又说"我"似乎觉得眼前有无限光明呢？这有矛盾吗？学生通过讨论，将小橘灯与小姑娘结合起来，他们最终得出的结果是一致的：小橘灯其实是小姑娘的象征。理解了这一点，学生进一步理解小姑娘的镇定、勇敢、乐观的人格力量，他们感受到了：正是这种人格力量像小橘灯的光那样冲破了国民党反动派手制的"黎明前的黑暗"，正是这种人格力量一传十、十传百，激起了人们对光明未来的追求，所以，在我们眼里，那份光明就是无限的。学生在质疑的过程中豁然开朗。

4.鼓励标新立异--创新的土壤

同一个问题，从不同方面思考得出的答案也不一定相同。在传统教学中，我们总是为了省事用标准的答案去统一教学，毋庸置疑，学生求异思维能力的发展受到遏制。新课程背景下，我们都开始注重要鼓励学生标新立异，充分挖掘教材中的求异因素，有目的、有计划地培养学生敢于求异的思维品质。如笔者在教学沈石溪的《斑羚飞渡》一文时，鼓励学生对文章写作意图及对"我"在飞渡悲剧中角色的认识等方面多加思考，有的同学认为作者通过"我"这一独特的视角展示了斑羚的精神实质，给读者带来了精神上的震撼，他崇尚斑羚的品质，希望人类从斑羚身上得到一些启示；而另一些同学则认为作者是这一悲剧的目击者，而对处于弱势的生命却没有表现出应有的同情，面对悲剧没有表现出应有的忏悔，正是以"我"为代表的人类的猎杀才造成人与动物之间的矛盾，才使得动物走入绝境。对此问题，学生们畅所欲言，思维空前活跃，这正是创新的肥沃土壤。

5.写作中立意和材料的创新教育

文以载道，立意是文章的灵魂。一篇五六百字的文章，如果尽是老生常谈，势必败人口味。立意新，就是能把自己思考的真知灼见表达出来，把自己在某些方面独到的发现传达给读者。新颖的立意要在深刻感受生活的基础上精心提炼而成。苏轼说："横看成岭侧成峰，远近高低各不同。"这就要求我们重视发散思维的训练，要学会多角度、多侧面去思考、去感悟，要有新的观念、见解，要会点化、翻新，言人所未言，悟人所未悟。如笔者在教学中曾以"美景"为话题，让学生运用发散思维，写出心中的美景。有的学生写下了这样的语句："夕阳西照，是一道神奇的自然美景；校园中寻求知识，是一道富有诗意的美景；家庭中感受亲情，是一道充满温馨的美景；社会中奉献真爱，是一道多姿多彩的美景。"这无疑是发散思维的结晶。在教学中还要重视培养逆向思维。逆向思维就是从某个论点的对立角度去确立新的观点，阐发新的见解。就是作文时要同多数人承认的观点针锋相对，提出独具一格的见解，从而使文章出新见奇，写出自己独特的个性。

初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。