如何提高小学生创新作文能力

龙小莉

中图分类号：G623.24文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0109-01在小学作文教学中，学生作文立意不新，思想落于陈旧，作文焕发不出新的思想火花，作文实际上就是思想的流露，可以看出小学作文存在弊病，其实小学生思想活跃，对新生事物保持一种高度的敏感性，喜欢对事物追根溯源，就是对过去的的事物喜欢用现代的眼光回眸过去，小学生天生喜欢追求新、真、美、善，这也是我们实施创新作文教学的心理优势，在素质教育的今天，就是要全面提高学生的素质，培养学生的创新思维能力，创新思维能力不仅是当今教学的要求，同时也是时代对人才提出的要求，本人执着于对创新作文实践和研究，取得了较好的效果，本文谈谈如何提高学生的创新作文能力，供大家参考，并逐步完善。

1.对创新作文的界定

创新作文就是要求学生对生活中的事物进行创新思维，将创新思维的过程、想象、优化、组合进行再创造、再加工的过程，用文字展现创新思想，这就是创新作文，创新作文对学生的提出了更高的要求，要求学生用全新的眼光观察生活，全新的思维加工生活，新的情感感悟生活，新的表达方式再现生活，从写的角度来说，要求学生从立意到谋篇布局及表达手法的选择要求都不落俗套，在教学中对师生都是一个挑战。

2.作文教学要走出课堂

生活是写作素材的宝库，学生如果没有丰富的写作素材，没有积淀生活情感，没有生活的激情很难写出洋溢生活气息的文章，仅凭作文课堂是不能打开学生写作的百叶窗，鹰击长空， 那是凭借空气向上的浮力，鱼翔浅底，那是凭借水的力量，学生的创新思维离不开生活的启示，我引导学生观察生活，力争用新的触觉感悟生活，感悟生活的节奏，感悟生活的时代气息，感悟生活跳动的时代脉搏，让学生在生活中更新自己的观念，丰厚情感的厚度和深度，学生只有扎根于生活，作文教学才能形成源源不断的创新动力，鉴于此，在作文教学中要求学生观察日记，日记可长可短，学生可以自由地表达自己的情感和思想，学生带着感情倾向收集素材进行写作，这样生活素材情感化，拟人化，文字富有动感和立体感，有一天，一个学生独自一个人行走在放学生的路上，看到天空的鸟儿成群结队的飞着，高声喊着："燕子下来吧，我们一起飞翔吧，何必扔下我一个人，我要和你们一起飞翔，进入蓝天， 我要将我的想象和灵魂在天空中降下春雨，滋润龟裂的大地，滋润将要枯死的禾苗，将我的想象化为时代的春天……"学生与燕子的对话，再现了学生的丰富多彩的内心世界，通过写日记的方式写作，学生思想源于生活，很真实，富有活力，克服了学生腔。

3.运用比较法进行作文教学

俗话说："不怕不识货，就怕货比货"，学生在比较中感悟、识别真假、优劣，在对自己的写作进行综合对比，优化写作方案，我通过比较法进行阅读教学吸收优化写作素材，用比较法进行写作教学优化写作方案，常把风格相近和相反的作品放在一起比较阅读，在比较中感悟写作手法，体会作品的细致区别，感悟作者风格的独特性，深入大师的心灵世界，学习大师独具匠心的布局、精准传神的用词、独特的表达技巧，学生就会慢慢地形成自己的语言风格，在阅读中形成自己独特的表达方式，例如：我把李白的诗与苏轼的词放在一起教学，两位大师感情都比较豪放大气，但是细细比较，风格不一样，我在写作教学中，我你好题目，学生你好写作提纲，我把它相关的课文上的题目比较，找出优劣，然后进行整合优化，最后写作，学生通过一次次比较，慢慢养成写作前谋篇布局的良好习惯，寻找表达文章思想的最佳捷径，在比较中进行创新思维。例如教学了《大兴安岭》一课，我拟题目写作《岷江河》，有个学生按春夏秋冬的顺序来写岷江河，有个学生没有这样写，他着重选择岷江河的秋天金色来写，笔力集中，激情飞扬，富有创新思维能力，他在《大兴安岭》写作的基础上进行了优化。

4.问题作文教学法完善写作

什么叫问题作文教学法呢？问题教学法就是根据不同文章体裁，将要写的材料分解成若干问题，再要求学生就每个问题进行回答，回答问题时尽可能鼓励学生进行创新性回答，最后根据文章体裁要求对答案加工成文章，这样进行作文教学很容易将写作的要素落实到学生的写作中去，可以杜绝学生写作时文不对题的弊病，还可以克服学生作文内容空洞无物的不足，毛主席说过："什么是文章？文章就是要提出问题，分析问题，解决问题"，问题提出来了学生才会思考，没有问题学生思考就没有方向，特别对写作后进生效果十分显著，记得我在给学生布置了一个命题作文《 我最尊敬的人》我提出几个问题：(1)我可敬的人是谁？(2)他有点品德值得我可敬？(3)哪件事可以表现这个人思想品德？(4)对他的思想除了事情外又可以有哪些手法可以表现他的内心思想？学生一一作了回答，写了写作提纲，上面还标明写作重点，突出文章的主题的表达手法，学生将答案进行起、承、转、合进行了调整，很快就写出了文章，打破了以前写作开头难、文不对题、空洞无物的尴尬局，这对后进学生的写作教学是一个实质性进展。

5.鼓励学生参加作文竞赛 提升写作能力

作文比赛是提高学生兴趣的又一种方法，老师命题时要根据学生的年龄特征命题，要符合小学生的认知规律，要给学生感兴趣的素材，要给学生熟悉的生活素材，学生才能感到有话可写，有情可舒，有理可立，学生在比赛中最容易开发学生潜能，有的是超水平的发挥，这才体现出赛场的精彩，对于写的好的作文上墙展示，推荐到有关的少儿读物上发表，学生希望通过比赛得到老师认可和肯定，老师肯定了，学生感受到成功的喜悦，激发起无穷的动力，学生看到自己发表的作品，自己的文字变成铅印文字，会给学生强大的推动力，使学生的写作达到巅峰状态。老师不可小视，增进学生的作文的信心和勇气有着不可低估的作用。