浅谈初中语文教学中培养学生的想象力

房丽萍

摘要：在初中语文教材中，课文中的景象、人物形象、场面描写都必须凭借想象去塑造、去构思。无论是理解，还是表达，都离不开想象。由此可见，教师在语文教学中，要想取得良好的教学效果，必须在学生的语言积累上、阅读中、感性认识上和写作中想方设法去培养学生的想象力，才能开拓学生的视野，丰富学生的知识，从而提高教学质量。

关键词：语文教学；阅读教学；博闻强记；感性知识；丰富多彩 中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0092-01想象力是科学研究中的实在因素。教师在语文教学中，要想收到良好的教学效果，不光是备课、上课，还要大力培养学生的想象力，才能让学生凭借想象去塑造，去构思课文中的景象、人物形象和场面描写。那么，又怎样在初中语文教学中大力培养学生的想象力呢？根据我平常的教学实践谈一谈以下几点做法：

1.丰富语言，培养学生的想象力

人的思维离不开语言，人的想象活动是在语言下进行的，想象除了直观的形象外，还要凭借语言进行构思，并且借助语言的方式表达出来。为了培养学生的想象力，除了丰富学生的语言外，更重要的是丰富学生的词汇，因为词汇为想象力搜上了有力的翅膀。例如，在教学中，引导学生多读一引起古今诗歌、词、曲和优秀散文，并背诵其中的一些优秀片段，时间长了，积累多了，学生的语言自然丰富了，想象力就会得到提高。这样，学生在写作的过程中，就会更具体、更形象、更生动、更丰富地通过想象写出一篇很优秀的作品。

2.在阅读教学中培养学生的想象力

阅读教学，特别是形象性比较强的课文的阅读教学，为想象力的训练提供了有利的条件。前苏联心理学家捷普洛夫说过："阅读文艺作品--这是想象的最好的学校，这是培养想象力的最有力的手段"。所以，教师在阅读教学中，要引导学生根据课文的有关表象，有关提示进行新的组合，才能使学生的头脑中形成课文中所描写的形象。语文课中的每一篇课文，为我们提供了大量的想象材料：许许多多古今中外的人物形象、春夏秋冬、山川湖海、草木虫鱼、飞禽走兽、北国边疆、各种各样的精致物品等，在学生的头脑中形成一幅幅栩栩如生的画面，使学生坐在课堂内便可游览祖国山河，观赏世界美好的自然风光，回顾历史，展望未来。另外，背诵的诗词或篇章中的精彩段落，能使学生的想象力更加丰富。例如，《水调歌头•明月几时有》中所描绘的月下独酌，百草园中的繁茂景象，冒风迎雨的海燕等，学生在背诵时，有意识地指导学生凭借想象力去进行记忆，不但会增强学生博闻强记的效果，而且也有助于提高学生的想象力。

3.丰富学生的感性知识培养学生的想象力

在语文教学中，培养学生的想象力还要注意丰富学生的生活，增强学生的感性知识。为了丰富学生的感性知识，一是课堂上要尽量利用多媒体等形象化的手段。例如，在学习《社对》一文时，放一段有关的录像，或用幻灯、图片把乌篷船、白篷船的样子，旧时演社戏的场面展示给学生，学生便立刻展开想象，而浮想连翩。二是在有可能的情况下，带领学生走出课堂，把课内的学习、与参观、访问、考察等活动结合起来。例如，学习《春》一文时，带领学生到郊外去感受一下春的气息。这样，学生的感性知识丰富了，他们想象的空间就不断扩展。三是开展丰富多彩的课外活动，通过阅读各类书籍、参观、游览等活动，不仅能开拓学生的视野，丰富学生的生活，而且使学生的想象力得以充分发挥。

4.在写作中培养学生的想象力

在写作教学中，凡是具有形象性的作文，都需要具有一定的想象力，想象力越丰富，作文的内容越具体、越形象。而那些带有创新性的作文，需要学生具有丰富的想象力。因此，在写作教学中，要从不同角度培养学生的想象力，才能使教学成果卓著成效。例如，上完一篇课文后，指导学生根据课文内容重新改写课文。根据一句话，继续往下扩写，根据一幅画，利用拟人的修辞手法写一篇作文，根据一个地名来写一篇想象作文，独自创编故事、创编童话、创编小品、相声，抒写自己的理想和未来等。只要教师长期这样引导学生坚持不懈地训练，不但能培养学生的想象力，更重要的是提高学生的写作水平。

总之，在初中语文教材中，课文中的景象、人物形象、场面描写都必须凭借想象去塑造、去构思。无论是理解，还是表达，都离不开想象。由此可见，教师在语文教学中，要想取得良好的教学效果，必须在学生的语言积累上、阅读中、感性认识上和写作中想方设法去培养学生的想象力，才能开拓学生的视野，丰富学生的知识，从而提高教学质量。