论初中语文教学中学生兴趣的激发

徐庆萍

摘要：知识改变命运，知识让人的精神生活丰富多彩，知识是每个人毕生的精神需求，而语文学科的学习又是通往知识宝库的基础。只有把语文学好了，才能更加深入地学习其他学科的知识，在传统初中语文的教学中，教学方法过于陈旧，无法激发学生的学习兴趣，影响教学效果，故本文从多方面对如何激发学生的学习兴趣进行了分析。

关键词：初中语文；教学；兴趣；激发中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0085-011.精心设计导语，激发学习兴趣

导入语是教师为引入新课所说的话，是教学过程中十分重要的环节，它直接影响着整堂课的教学效果。因此，在课堂教学过程中，广大语文教师必须要设计出一个恰当的导语，充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在讲《最后一课》时，教师可以采用设疑激思法进行导入："同学们，今天我们要学习一篇新课文，它的题目是《最后一课》。为什么作者要把它称之为'最后一课'呢？"这样的课堂提问，可以迅速抓住学生的注意力，进一步激发他们的学习兴趣，使其目标明确地进入新课文的学习中去。总之，导入的方式多种多样，广大教师可根据具体的课文内容进行具体设计，进一步提高学生学习的热情。

2.发挥学生的主体作用，激发学习兴趣

新课程标准强调以学生为主体，全面推进素质教育，让每个学生都成长起来。然而，在以往的教学过程中，教师始终是教学的中心，学生只能被动地接受教育，这样不仅无法实现学生的主体地位，还不利于学生综合素质的发展，其教学效果往往不尽如人意。因此，广大语文教师必须进一步优化教学方法，突出学生的主体地位，激发学生学习的积极性，使语文教学取得事半功倍的效果[1]。例如，对于一些语文课本中的生字词，教师不要简单地将其含义写在黑板上，让学生照抄，这样只会助长学生的懒惰情绪，认为有教师在，自己就高枕无忧了。事实上，面对这样的问题，教师完全可以要求学生自己借助工具书解决，或者与其他同学一起讨论，共同解决。长此以往，学生就会形成良好的学习习惯，慢慢学会自己独立解决问题，形成自己的见解和主张，最终感受到成功的喜悦。这样做不仅可以真正把课堂交给学生，让学生成为学习的主人，还可以激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。

3.培养学生的质疑能力来激发兴趣

在语文学习中，学和问是相辅相成的一个学习过程，学的过程中要学会疑问，解答疑问的过程中提高学习。教师在教学过程中，要努力创造条件，激发学生的思维，鼓励学生学会疑问，让学生在学习过程中走上生疑——置疑——释疑的学习之路。可以每篇课文的开讲之间，教学先提出一些思考题，让学习结合预习进行思考。比如讲《变色龙》一课时，在授课前设计几个问题要学生预习、思考：(1)奥楚蔑洛夫的基本性格是什么？(2)他"善变"的明显特点是什么？(3)是什么原因促使他一变再变？(4)作者为什么要塑造"变色龙"这个形象？学生带着这些问题边看书边思考，这比上课不做任何预习，一上课就讲，效果要好很多[2]。

4.关心后进生，激发学习兴趣

任何学生都有自尊心和荣誉感，后进生也不例外。因此，广大语文教师在教学过程中，应细心观察后进生的闪光点，并找准机会，对其进行表扬，让他们真切感受到教师对他的了解和关心。在现实的教学过程中，许多后进生由于羞怯心理，在课堂上从不敢主动回答教师的提问。这时，教师可以对其投以期待的眼神，鼓励他们大胆发言。待学生回答完毕，教师还应不失时机地对其正确之处给予表扬和鼓励。哪怕是一句简单的话或者一个鼓励的眼神，都能给予这些后进生一定的信心，激发他们的学习兴趣。需要注意的是，后进生由于基础差，在学习过程中不可避免地会出现一些错误。这时教师不能对其大声呵斥，而应在课后具体、深入地分析他们错误的原因，然后对症下药、循循善诱，加强对其的课外辅导。只有这样，才能做好后进生的转化工作，提高这一部分学生的学习兴趣，并进一步提高他们的学习效率。

5.利用多媒体来激发兴趣

随着科技的进步，一些先进的高科技的教学手段逐渐应用到教学当中。教师在语文教学过程中，要改变过去一言堂的讲授式教学，尽量多采用一些现代化的教学设备，通过电化教学，运用电脑、幻灯片、录音等创造声情并茂的情影化教学形式。充分调动学生的视觉、听觉、语言表达等输入输出系统，全身心融入到教学场影当中，形声结合，从抽象到具体，激发学习兴趣。比如用配乐朗读高尔基散文诗《海燕》，用投影动画来学习《小石潭记》，让学生想象鱼游的样子，再结合动画直观地感受"鱼儿在潭中往来翕忽"的情景，色、形、声结合，让学生产生身临其境之感[3]。

6.优化作业设计，激发学习兴趣

作业是巩固课堂教学效果的必要手段，它可以丰富学生的知识储备，扩大知识面，是教学过程中不可或缺的重要环节。然而，过重的课业负担往往会使学生认为整个学习过程是枯燥无味的，进而对学习产生厌学情绪。因此，在每次布置作业时，教师不能一味地追求多而杂，应做到少而精，并尽量突出作业的趣味性，丰富学生完成作业的途径与方法。比如，针对课本中的"读一读写一写"，教师可以将以往学生的单纯性抄写改为用其中的词语改写故事的方式，这样就可以很好地激发学生的学习兴趣，巩固教学效果。教师也可以根据教材内容的需要，给学生布置一些体验式作业，如回家给父母洗一次脚，陪父母散步等。这样的作业，不仅不会给学生增加太多的负担，还使学生对语文学习产生了浓厚兴趣，为下一堂做了很好的铺垫。可见，优化作业设计，创新作业形式，也可以激发学生对语文的学习兴趣。

7.结束语

激发学生对语文的学习兴趣，有利于提高学生的综合素质。虽然激发学习兴趣不是一朝一夕便可达到的，但只要我们从学生的实际出发，从语文教育的特点出发，积极探索教学路径，就一定能激发学生对语文课的学习兴趣。总而言之，语文教学要以激发学生学习兴趣为出发点，在教学内容、教学形式、教学思路上进行丰富的变化，做到课堂活跃、有声有色，让学生在兴趣浓烈的氛围中，有滋有味的学习，切实提高教学质量，取得优质的学习效果。参考文献：

[1]马瑞明. 初中语文教学中如何激发学生兴趣[J]. 中国校外教育,2013,(34).

[2]张孟申. 初中语文教学中学生兴趣的激发与培养[J]. 学周刊,2013,(19).

[3]申文生. 兴趣:浅谈初中语文教学之情趣[J]. 教育教学论坛,2011,(2).