培养良好习惯提高学习效率

胡桂兰

摘要:学习习惯是学生心理情感的外在表现，目前有些学生之所以学习困难，就是他们没有从小养成良好的习惯，必须进行矫正与培养，本文对此进行了论述。

关键词:语文教学；习惯；作用；培养中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0070-01有些初中生学习效率低，质量差的重要原因是在小学阶段没有形成良好的学习习惯。如果在初中阶段不及时予以矫正，任其发展则会积重难返，将影响他们今后的发展。本文仅结合自己的教学实践对此谈几点认识：

1.学生不良习惯的表现

现在一些学生中最严重的不良习惯就是在思想懒惰，习惯于吃现成饭，而不愿意思考。他们错误地认为语文学习就是记记背背，因而不愿意去主动地运用已知知识进行举一反三的思索。换句话说，他们不大愿意自己去进行演绎、推理，去寻根究底，而是愿意去背、去记现在答案。不愿意去背课文，而愿意背题目，一临近考试，就嚷嚷地要老师出复习提纲。而一些老师也往往考试之前发一大叠提纲，让学生背，结果是：导致学生产生了背准题目就能得到了好分数的心理。因而品尝不到掌握学习方法，自主攻克困难的的乐趣。在小学阶段，因为功课少，记记背背能得到好效果，而到了初中阶段也是如此这般的话，得到同样效果，那只能是加大时间的投入，但时间总是有限的，而学习知识却永远是无限的，所以用这样的方法去进行学习，效率是很低的。这种不去想只去记，记了拿去碰运气的方法在学海无涯之中怎么能学好呢。就是在前的考海无涯中也是难以考好的。其实这就是当前学生学业负担重但学习成绩仍然差的原因所在。这种思想表现在语文学习上，他们只重题目不重课文，只重结果而不重原因和过程，只重语文知识而不重写作，只重书面作业而不重口头作业，至于听力测验则完全听凭运气，他们错误地认为记记背背得到了一个好分数就是学好语文了，而忘记了学习语文的终极目标其实只是练好听说读写。

2.良好语文学习习惯的内涵

学习语文最重要的好习惯就是运用语文的习惯。在生活中，语文渗透在生活的方方面面，生活处处有语文，听、说、读、写存在于我们生活的每一天。我们要让学生明白生活是一本最大的语文书，让他们养成会留心听话的习惯，敢开口说话的习惯，勤翻书的习惯和勤动笔的习惯，先看书后作作业做完作业再翻书的习惯，朗读要大声，思考问题时不出声的习惯等等，从而养成爱动脑筋的习惯。

2.1要养成留心听话的习惯。就是要求他们有听整段话的习惯，听完一段话能够讲出要点，要记住里边的妙语警句。许多成绩好的学生听的能力都比一般同学好，他们一般都能听整段的话，不会听三落四，能把握重点。而一般成绩差的学生听的能力都相对地差。他们往往听一句二句话，就拼命记，而整个意思却不知道，在上课时嚷嚷得最响、要老师再说一遍的都是他们。

2.2要赔养成敢于开口说话的习惯。这种敢于说话不是指坐在位子上的窃窃私语，也不是上课插嘴叫一句嚷一下。这是指学生能够站起来，甚至走到讲台上，姿态端正自然，不慌不忙，口齿清楚有条有理的说话，而且能说一整段的话。

2.3要养成勤翻书的习惯。喜欢书的学生是讨人喜欢的学生，但很多学生的读书是为了看故事，为此必须注意引导：一是引到阅读优秀的文艺作品上来，以名篇名著及优秀的文艺作品陶冶孩子们的心灵，填充他们的思想，扩大他们的视野，来养成他们爱翻书的习惯；二是要教会他们有目的地到书中寻找知识方法，（包括查字典、翻参考书寻语录、找答案、找办法、找例子等等）一般的来说，爱翻书，会读书的孩子，在班上都是属于成绩领先的学生。

2.4要养成勤动笔的习惯。勤动笔，不仅仅是指多写作文，勤写日记，(这是所有的语文老师和家长都很注重的事情)我这里想让大家引起大家注意的还是那句老话不动笔墨不看书。这是一条能作易作而人人懒得作的事，如学生能养成作到一翻书就拿笔的习惯的话，我们就能放心地说一句孺子可教也。试想一个孩子能够用一支笔在书上圈圈点点、划划重点，写上心得体会的话，就会获益匪浅。

2.5要养成先看书后作作业的习惯，学生在作业之前先看书，是对一天学习的总结，对于当天的学习起了一个加深巩固的作用，做作业时不看书，可使他们强迫自己动脑筋，去搜索、去回忆，这是对于作业前的看书效果的一个检验，对于养成学生动脑筋的习惯是很重要的。

3.培养良好习惯的方法

坏习惯难改正，好习惯难培养，这是人所共知的。坏习惯难改正，难的是它已经成为习惯；好习惯的难培养，也正是它没有那么多的时间的积累。我们要培养学生的好习惯应注意以下几点：

3.1要有硬性规定。硬的含义是简单明确，贵在坚持。简单就是说要熟悉孩子的年龄特点，规矩多了他们接受不了，不明确也会使他们感到无所适从，而且这个年龄段的孩子也还是习惯于服从，所以你越讲得硬，见效也就越快。

3.2要讲清道理。我们对于自己所设立的各种规矩，也就是要求学生做到养成的习惯的必要性和效能都要事先向学生讲清楚使他们知其然还要知其所以然。执行的时候我们还要仔细观察每一个学生，对于那些气不顺的孩子，要特别地做过细的工作。

3.3要指点方法。对于那些后进生要耐心细致，使他们明白生活中处处有语文。这种提醒是一种契机的把握，是一种格外的指点，对于学生的警醒作用相当的强烈，我们不能轻易放弃。

3.4转好课堂主阵地。种种习惯，都要在课堂里实施。例如我们要培养学生听一段完整的话的习惯，让学生多作复述的练习，就是很好的训练方法。有的学生怕复述，我们偏要他上，但要从易到难，循序渐进。再如先看书后作作业的习惯，也得在课堂里培养，要指导学生如何理清课堂上所授的内容，把作业、课文和老师的话如何联系起来。

总之，以上方法，都不是什么难掌握的东西，但要培养成习惯，却相当的难，难就难在严格要求，难就难在坚持到底。这就需要我们以高度的责任感坚持不懈，百倍努力。