运用开放模式攻破作文难点

王文付

摘要:小学作文一直是语文教学的难点，要攻克这一难点，必须变过去的封闭式的作文为开放式的作文。本文对此进行了论述。

关键词:作文教学，改革；封闭式；开放式中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0062-01语文教育家黄光硕说："学生的语文学得怎样，作文是横量的最重要尺度"。可见作文是语文教学中的重中之重。但长期以来，小学作文教学一直效果欠佳。通过教学反思，自己认识到传统的封闭式作文是导致作文难的主要根源，必须彻底改革。

1.传统作文教学的主要弊端

1.1不顾学生的客观实际，盲目地提高要求。在传统的作文教学中，存在揠苗助长的现象，以成人化的习作标准要求小学生习作，总认为所谓作文就应该写一点"有趣的"、"有意义"的东西，因而导致学生的作文中的假、大、空的现象时有发生。

1.2老师讲得多、深、透，导致千人一面。一些教师把学生习作的标准定位在一些优秀作文选上，一上作文指导课就读范文，或者不厌其烦地指导，甚至如何开头，怎样结尾，中间又是怎样，都要反复强调。结果是教师指导越细，学生的思维就限制得越死，写出的文章难免千篇一律，有的学生甚至失去了习作的兴趣。

1.3学生语言积累少，作文无话可说。由于教师在教学中分析讲解过多，不注意引导学生大量地阅读和背诵，胸无点墨，何谈妙笔生花？学生的文章就只能是空洞乏味，淡如白水。

1.4脱离生活，内容空洞单调。由于教师不注意引导学生写他们喜欢的人和事，眼睛只盯住一些大型的活动，殊不知这样的题材学生更难驾驭，很难表达他们内心的真实感受，故写出的文章只能是一些空洞单调的流水帐。

1.5教师认识错误，观念落后。有些教师对习作教学的具体要求不明确，教学中不能按学生的年龄特点和心理特征进行循序渐进。有的老师甚至以为作文是三年级以后的事，这种观念表现在教学中是对习作的忽视与放弃。

2.改变习作教学的基本思路

2.1认真理解新课标的要求。新的语文课程标准对低年级的写作提出了明确的要求：（1）对写作有兴趣，写自己想说的话；（2）在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语；（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号或感叹号。以上要求虽然简单，但对低年级学生来讲，仍需循序渐进地教学分步落实。一般来讲，应在一年级注重引导落实第一条，而对后面的两条暂时步不做要求。此时教师应运用多种激励手段引导学生乐意写，把自己说的话写下来，由写一句到写几句。要鼓励学生自由写，一开始可只考虑学生是否写了，一次能写多少字，能否坚持每天写等方面去引导，甚至不必过多地注意内容是否得体，语言是否重复等毛病。因为只要能养成每天动笔写的习惯，就是最大的成功，其他方面的毛病，学生在以后的学习中会逐步克服的。要求过多，则欲速则不达。等到二年级时，再加上后两项要求逐步落实，这样才易收到事半功倍的效果。

2.2正确把握小学生习作的措施：（1）基本上不搞命题作文，一般是指出宽泛的内容范围和习作要求，让学生自己拟题作文；（2）允许学生不按照提出的内容范围作文，另选自己想写的内容作文；（3）每册安排一次不提任何范围的作文：（4）教师可根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主习作创造有利条件。这样做强调了小学生要"对写话有兴趣"，"乐于表面表达"，"能不拘形式写下见闻、感受和想象"，"注意表现自己觉得好奇有趣的或印象最深、最受感动的内容"，教师要"为学生在自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。这不仅是教学要求，而且是一种新的教育观念。从根本意义上说，只有彻底解放了学生让他们无拘无束地根据自己的认识、感受自由地表达，才容易让学生对写作有兴趣，才可能出现"有创意的表达"的好作文。

3.联系实际生活，建立开放模式

叶圣陶先生说"生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇"。学生缺乏多姿多彩的生活，所以写作时只能"咬笔杆"。因此，建立开放式作文模式是解决"无米之炊"的必然选择。

3.1定格"生活小镜头"。我们应让学生走出课堂、走向社会，去感受生活、体验生活、认识生活。还要尽量让教学过程贴近生活。将生活中看到的、听到的、想到的纪录下来，也许就是以后习作时又一个很好的素材，不然也许就是过眼烟云，等到作文时，哪怕你搜遍记忆的角落，也想不起任何一点相关的内容。因此，"生活小镜头"这本纪录本就孕育而生了，让学生把从报纸上、电视中看到的重大的、有意义的新闻纪录下来。"生活小镜头"就成了同学作文内容的源头、活水。在此基础上引导作文，很容易唤起创作的灵感，他们会挖掘素材，写出富有趣味性的文章。

3.2开启"词句百宝箱"。积累了生活经验，有了作文的题材，还得把内容写具体、写生动，对于孩子来说从他们一到这个世界，他的一举一动无不都是以模仿为基础，正是这种模仿，才成为日后形成思维的准备。作文也是如此。因此，让学生准备"词句百宝箱"，把平时阅读中看到的一些优美的词句"储存"起来，时常诵读，作文时能活学活用，便使作文锦上添花。也许有人会问:像一些农村学校没有图书馆、阅览室，许多学生家庭教为困难，除了读规定的科技书外，很少能自己买课外读物阅读，那又怎样来积累词句？这就希望学校每年能投入一定的资金，购买适合学生阅读的书报。这一点我们学校做得教好，学校订了《课堂内外》、《学语文》等课外报刊，还为三年级以上的班级准备了"读书笔记"，人手一本，让学生从书籍中摘抄优美的词句，并归类，培养学生读书动笔的好习惯。对于高年级的学生还指导出手抄报，开展手抄报展评活动。让学生背一些优美语段，加强多读、熟读、背诵的训练。使他们的习作质量得到了明显的提高。

总之，作文教学只有变封闭式为开放式才会走出传统的困境，取得理想的效果，对此我们务必要努力探索。