高中英语厌学对策

庞耐云

摘要：笔者分析了高中生英语厌学的原因，提出以下方法：排除学生厌学心理，激发学生的学习兴趣；寻找学生的闪光点，树立学生学习的信心；改革教学方法；培养良好的师生关系。

关键词：英语；厌学；对策 中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0117-01笔者在多年的高中英语教学中，尤其是最近几年，发现学生特别厌学英语。其原因归纳起来可分为客观的和主观的。客观上是部分农村小学和初中英语师资不足，学校缺乏必要的英语教学资源，英语教育起步晚，因而学生英语基础薄弱，学生英语水平普遍偏低且参差不齐。主观上是学生：在学习的最初阶段，没有获得成功体验，有的学生很早就在家长的要求下学习英语，但学习不是很系统，没打好基础，进而越学越难，产生厌学情绪。概括起来就是"学不会"。初中升高中后，学习难度加大，却还停留在初中的学习方法上。学习不得要领，没有找到适合自己的学习方法。即"不会学"。不喜欢英语老师及英语课，认为课堂枯燥，教学方法单一，不适合自己的学习情况。即"不爱学"。如何帮助学生克服厌学？笔者从以下几方面进行探讨。

1.学生产生厌学情绪的原因

1.1教师的素质原因。教师的工资待遇，工作环境，以及长期的不和谐的师生关系等原因致使教师产生职业倦怠，使得某些教师不思进取，业务水平停滞不前，教学方法因循守旧，使得课堂教学效果不佳直接影响学生听课的积极性，长期以往，学生必然会就会丧失学习英语的信心，厌学情绪也就会愈来愈严重。

1.2学生英语基础差的原因。一部分学生在初中时英语就没学好，英语基础差。进入了高中，虽然他们主观上很想学好英语，但薄弱的基础导致了他们在英语学习方面困难重重，这极大地动摇了他们学习英语的决心，打击他们学习英语的积极性，日积月累学生就产生了厌学情绪。主要表现为：课前从不预习；课上不认真听讲：课后不复习；不能完成教师布置的作业。在这样的情况下，他们的英语的成绩就可想而知了。

1.3不和谐的师生关系原因。教学实践表明教师对待学生的态度，以及师生之间的情感交流的方式及程度极大地影响学生对待学习的态度以及自信心的培养。如果师生之间缺乏交流，教师不能尊重学生个体，对学生要求苛刻，不注意教育方式方法，学生就会对教师敬而远之，必然造成师生关系紧张， 那么学生就不会对教师任教的学科感兴趣，久而久之也会产生厌学情绪。

2.对学生厌学情绪所采取的对策

2.1更多地了解学生，激发学生的内部因素。了解学生的兴趣、需求和愿望是激发学生学习动机的重要方法。当今的学生由于大多为独生子女，全家呵护，备受宠爱，心灵特别脆弱和敏感，他们在学习活动中难以形成积极、健康的情绪。在遇到失败或不如意的时候总是将之归因于自身头脑笨、能力差，从而产生不胜任感和无能力感，给自己下"我不行，我无能"的结论，故自卑意识很强。因此，教师在教育、教学中应该经常和学生沟通，了解他们的兴趣、需求和愿望，帮助他们建立恰当的、实际的期待，鼓励学生为实现愿望而付出努力。如2008年我教高三时，大多数学生因英语基础太差而无法跟上高中英语的课堂教学，几乎失去了学习信心，第一次在课堂上默写了高考词汇手册上的20个单词，有十几个学生只写对三、四个单词，课后我立刻和他们一个个地进行交流，他们一开始的回答几乎是千篇一律："老师，我已经放弃了，你就不用管我了，我是学不好英语了。"我没有批评他们，而是面带微笑地和他们达成了一个共识：在随后的两、三个月中严格按照老师布置的任务完成，如果还不行，我们就放弃。就这样我课后主动关心他们，多次找他们谈话，帮助他们分析英语学习存在的问题，同时教给他们适当的学习方法，并经常主动帮助他们克服英语学习中的困难，他们深受感动，逐渐鼓起了学习信心，在师生的共同努力之下，他们在学校月考和期末联考中均取得令人满意的成绩，也重新激发了他们学习英语的动力，满意的笑容又回到了他们的脸上。

2.2建立和谐、融洽的师生关系。师生关系是影响学习最重要的情感因素。如果师生关系和谐、密切，学生在心理上对教师产生好感，往往也会喜欢教师所教授的科目。对他们，教师应当满怀期望，热情关心，在生活上、学习上时时为他们排忧解难，以自己的热心、耐心和决心、恒心，以自己的实际行动去唤起"厌学生"的自尊心和自信心。让学生感触到你是从内心爱他们、尊重他们、信任他们。当他们的自尊心受到尊重时，反过来也会尊重他的老师。教师对学生的关心，学生看在眼里，感受在心里，自然会产生情感迁移，对教师产生亲切感和信任感，和谐密切的师生关系就容易建立。有了这和谐的师生关系，教学起来自然也就容易多了。

2.3倡导发展性和激励性评价，让学生乐学。由于受"应试教育"的影响，以分数论英雄、以成绩论好坏作为价值取向的结果评价，一部分同学由于在学习过程中无法体验到成功的喜悦，从而产生厌学心理。因此教师要抓住教学过程中学生的每一个微小的进步、点滴的成功、独特的想法，每一次对教材的质疑和对教师的超越，多激励、多肯定、多表扬，让学生在学习中体验成功和获得快乐，从而激发学生的学习兴趣和热情。

2.4运用多种教学方法创设多变的情景，让学生会学。由于学生智力表现形式的多样性和复杂性，因而无论在什么时候，多么优秀的教师，都不可能找到一种适合于所有学生的教学方法。因此教师要善于根据不同内容、不同学生的特点，不断地变换教学方法和手段，让学生从中选择适合自己智力倾向的方法来学习，从而达到让学生会学的目的。

2.5加大理想前途教育，提高学生承受挫折的能力。矫正学生的厌学心理，必须激励学生树立远大理想。课上应结合学科实际，激励学生以名人，成功人士为榜样，讲他们执着的追求；成功的历程和原因，从而提高了他们学习的自觉性。当学生在生活上、人际关系上、学习上等遇到困难和挫折时，教师要及时了解把握学生的思想动态，仔细辅导，帮其树立战胜困难的信心，耐心疏导，提高其挫折的心理承受能力。

总而言之，英语是一门语言，它通过听、说、读、写来学习。教师如果使用的教学方法不科学，学生对这门功课渐渐失去兴趣，很快，就会厌学。只有真正了解了农村学生厌学英语的真正原因，才能根据学生身心发展规律和学生的实际情况，最终提高他们学习英语的积极性。