如何创造高效课堂

周国丽

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0099-01英语教学中,学生因不适应语种环境而产生厌学或不想学,教师难以提高教学效果;因此,要切实改变这一现象,如何提高学生学习该门课程的积极性成为关键。

1.转变教学观念

"处于伟大的知识年代,我们最需要的是创造力和创新精神。"当今世界知识更新速度很快,学生学习应当由传授、继承转变为探索、创造。教师为了保持学生的学习兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的变化,选择不同的教学方法。

比如, 26个字母,说起来很简单,但真正要教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味,并非每一位老师都能做到。有人照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了。而我把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样做学生学得又快又好,还锻炼了学生的观察能力、反应能力和集体观念。两种做法,两种效果,前者索然无味,后者其乐融融。

再如,教句子时可进行听力比赛,看谁能最先准确说出所听的句子,还要看谁读得好。进而进行单词组句比赛,这可提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果要好得多。

教课文,可根据不同体裁内容和不同阶段,采用模拟对话、扮演角色、讲故事、讲大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就能把死教材教活,学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然好。这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点,以便真正实现培养学生创新能力的目的。

2.营造宽松的学习环境，注重反复练就深入提高

对初中生来说,引导和激发其学习兴趣并不难,难的是如何维护已培养起来的学习兴趣,使其能保持浓厚的兴趣,一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则,教师在教学中必须重视充分利用课内外一切有利时机,为学生的语言学习得创设条件,指导学生广泛接触英语素材(如教唱英语歌曲、朗读英文诗歌、名言等)。开展记英语单词竞赛,出英语手抄报,阅读英语辅导报刊等活动,来培养学生的学习兴趣的目的。在日常教学活动中,教师通过自身的言行,充分利用语言及非语言手段,加强师生情感交流,向学生示以关心,加以鼓励,从而激发学生对英语学习的情感,培养学生克服困难的顽强意志和坚韧性格,排除心理障碍,鼓励积极进取,也可以达到维护学生学习英语兴趣的目的。

课堂教学要做到寓教于乐、动静结合、学用结合、师生配合。课前,可根据教学内容,由教师用学生能够完全听懂或能够大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲,或集体唱一首英语歌曲,以活跃气氛,激发兴趣,完成教学前的预热环节。

导入新课时要讲究艺术。可根据教学内容设置悬念吸引学生;可提出一个发人深省的问题,激活学生的思维;也可从直观教具和演示开始。

3.设疑布阵,激发求知欲，拓展实践创新

在教学中教师应引导学生于无疑处觅有疑,善于激疑,有意识地训练学生发现问题的能力。教师可精心设计一组类似的问题,使学生沿着教师的引导步步深入,达到恍然大悟、触类旁通的目的,也可使学生按教师的指导自己去发现、探索,并得出结论。

如:在教过去进行时时,出示一副简笔画(内容:一位学生在学习,旁边,他的爸爸在看报),这时先把这位学生在干什么遮住一半,然后问:What was the child doing?When his father was reading a newspaper?这时同学们就会guess,并积极发言,从而给他们提供了发散思维的机会。

在课文教学中,教师要善于设计新颖别致、并能引发学生共鸣的问题,让学生在独立思维的基础上,进行集体讨论,集思广益。如一篇文章教完之后,可以在黑板上写几个 key words,让学生自己编一些内容。这样学生相互启发、相互交流,从而凭借创新意识灵活运用语言知识,凭自己的能力摸索解决新问题。在此过程中,学生的创新实践能力得以提高。这样,一方面,引导学生经常换个角度看问题,多问几个为什么,以便从多角度探索求异。另一方面,引导学生广泛联想,对学生进行发散性思维训练。此外,应帮助学生归纳,发现新问题。现在的英语教学都比较注重训练交际能力,因此课堂上有大量的英语信息传递和交流,学生的听说活动大大加强。教师对学生交际中的语言错误,应注意策略,不使学生产生畏难情绪,不挫伤其积极性,尽量忽略学生的错误,采取鼓励、肯定的态度,消除学生错误而不敢开口的心理焦虑,增强学生口语表达的自信心和愿望。要提高课堂教学的效益,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,采取有效措施激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生自觉地,主动地开展学习。

总之, 学生的学习过程既是一种认识过程,又是一种探究过程。因此,指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的积极性是创新教育的关键。英语课堂教学只有把学生的主体作用与教师的主导作用很好地统一起来,不断探索课堂教学的新思路、新方法,引导学生发现、探究、解决问题,才能培养学生的开拓精神和创新意识,逐步增强创造能力功的关键。

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