如何培养小学生的合作学习能力

王敏

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0048-01合作学习是学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。是新课程倡导的三大学习方式之一。因此，小组合作学习越来越多地被广大教师所采用。它的生命就是互助性和发展性，有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流。有利于强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者，能够生动、主动、活泼地学习，真正成为学习的主人。有利于激发学生学习的兴趣，促进个性发展。有利于培养学生合作意识和创新能力。那么，在小学语文教学中，如何有效地开展小组合作学习，结合教学实践谈几点认识。

1.要弄清楚为什么要合作学习

合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历亲手实践、自主探究交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。全球化将成为21世纪重要特征，人与人之间，民族与民族之间，国家与国家之间，以及人与自然之间互相依存的程度越来越高。学会共同生活（学会共处）成了一个重要的教育命题。与此一致，新课程也体现了诸如国家意识、民族精神、社会责任感、团队精神、民主与法制、与自然界和谐相处等新的培养目标，同时在课程实施改革中提出培养"交流与合作能力"。这些正是合作学习的实质所在。因此，倡导合作学习并不是简单地延续从前我们进行过的小组学习（这种小组学习往往是为了完成老师的教学任务服务的），而要把团队精神、合作意识的培养作为重要的目标和内容。合作学习的目的还在于使每一个学生尽可能地参与到学习活动中来。要关注有效学习，让每一个学生都投入到学习活动中去，进行有效的思考，解决具体问题，实现有效的发展。

2.教给合作学习的方法，发挥学生的自主意识，培养合作能力

1.1人人参与，要让每个学生都学会合作学习。我们班67名学生，由于他们所处的家庭环境不同，造成了他们千差万别的性格，有的学生性格外向，活泼好动，滔滔不绝，而有的学生向内向，不善于言谈，更别说发言了。在小组合作时，我会特别强调，每个同学都要参与，这才能体现小组合作的价值。我们班就有几个特别不爱说话的学生，如，张妍，她胆子小，说话声音很低，小组的其他成员就很不耐烦。在小组活动时，我经常关注这一小组，提醒其他人耐心等待，多多鼓励胆子小的人。另一个是池敏，能力弱，也不爱说话，常常轮到她时，就此停止不前了，我建议让其他人先说，给她多一点时间思考，同时也借鉴别人的方法。

1.2我要求学生发言时以小组内成员都能听清楚为宜，一般不提倡大声争执和发言。无论是小组讨论还是全班交流，我都要求学生认真倾听，要求学生记录别人发言的要点，有时叫学生起来复述别人发言的要点或对别人的观点作出评论，这样学生就会投入其中了。为激发学生参与讨论的热情，我还组织学生进行定期评比，评比时按照遵守规则、认真倾听、准备充分、勇于创新等诸方面进行评比。对于评选出来的个人或小组，要在全班提出表扬，奖励蓝猫、小精灵等学生喜爱的卡通标志，规定某一标志为十分或二十分，以此来计分，结算小组每课积分，每周、每月评选周冠军、月冠军，加以奖励、引导。这样一来，学生就知道在小组讨论时应该怎么做，怎么做最好。

1.3最后学会评价。在语文课上，学习生字，朗读课文，讨论问题通常采用小组合作学习。孩子们读生字，朗读课文时，我不仅要求其他成员倾听，还要学会评价别人，发表自己的意见。比如，在读生字，朗读课文时，别人读错了，能主动为他找出来。这点，大多数孩子都比较踊跃，尤其是在低年级，一旦有人读错了，全班的小手立马举了起来，非要把错误揪出来不可。而别人读的好的地方，却不被孩子们关注。这要靠老师的引导，我通常会问："有没有值得你学习的地方呢？"在每一次的评价中，老师有意识地引导，孩子们自然就会去发现别人的闪光点。现在我们班的孩子已学会了评价，评价别人的同时，也反映出他自己在认真听，对别人是一种肯定，帮助，对自己也是一种学习。

3.要精选合作内容

选择恰当的教学内容进行小组讨论合作学习也是很重要的，教师应吃透课程标准的精神，在新理念的指导下，创造性地使用教材。教师应挖掘教材中的因素，就学生特别感兴趣，乐于探讨的问题设计和安排合作学习，不能泛泛进行。在教学新知时，对于教材中的重点、难点，学生学习的疑点，可让学生通过小组合作方式共同解决突破，使学生主动获取知识。在教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，在小组合作学习分组前是这样给出合作内容的：下面就请同学们针对谈水浒，讲碰壁，救车夫，怜女佣四个小故事，想想你准备研究哪部分内容？针对这部分内容你能提出什么问题，打算用什么方法来解决这样一安排，既落实了学生的"三个自主"（自主选择学习内容，自主选择学习伙伴，自主选择学习方式 ）又给了学生目标任务，学生热情高涨，互相提问，争相讨论，积极想办法解决问题，避免了学生无所事事，无处下手的理解发生，使合作学习落到了实处。

总之，小学生合作学习的培养应该在正确的合作学习观念的指引下贯穿于课堂内外，贯穿于整个大语文教学中，使学生时刻处于团结合作学习的氛围当中，学会在学习生活当中相互合作、共同促进，促进学生全面素质的发展。

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