赏识教育事半功倍

王梅红

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0020-01美国心理学家威廉•詹姆斯有句名言"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20％－30％，而当他受到激励后，其能力可以发挥80％－90％，因此，心理激励是一把挖潜启智，培养孩子奋发努力、快速成长的金钥匙，赏识教育就是注重激励的作用，强调实行"正向激励"，即以表扬为主，善于表扬，就意味着赢得教育上的主动权，达到教育事半功倍的作用。

赏识学生就是尊重所有的学生，只有懂得尊重所有的学生，才能合格地参与文明传承的教育教学活动。前苏联教育家赞科夫曾经说过："漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱"。同样，爱一个优等生每个教师都能轻而易举地做到，可对于那些"差生"呢，就未必了，从这个角度讲：我认为爱那些"差生"才是真正地爱学生，因为他们更需要精心的关爱和呵护。有位心理学家曾说过："人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识"，这句话给了我深深的启发，在我们的生活中，无论是朋友之间、同事之间，彼此都渴望得到对方的赏识，一个赞许的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励，都会使人产生奋发向上的动力，学生的进步、成长需要的不也是这种动力吗？因此，在教学过程中，我非常注重赏识教育。

1.用赏识教育上好第一课

常言道："良好的开端是成功的一半"。每接一个新班，我定要精心 设计好这个"见面礼"，这第一节课，我准备的时间特别充分，我先看好每个学生的入班成绩，再从中找一些比较典型的学生作深入细致的了解，比如语言优秀的学生，总成绩优秀而语言略逊的学生，成绩一般的学生，成绩差的学生，我都向低年级段老师了解他们上学期在班内的表现，他们的特点、优点、不足，我都逐一写在我的工作日志里，我做到成竹在胸，这样在我上第一节课时，我先富有激情地讲整体同学在去年的良好表现，光提优点，不提缺点，同学们听着听着那腰杆都不由自主地挺了再挺，这样就牢牢地吸引了学生的注意力，我再对那些"特殊"的学生做评价，光讲优点，特讲优点，对缺点进行淡化，忽略不计。而且我用十分真诚的眼神深情地望着他们，发自内心地告诉他们：老师坚信你们在新的学期定有良好的表现。他们一听，新老师对他们如此了解，如此信任，他们也倍受鼓舞，从他们的眼神中我看到了他们对新学期充满着期待。

2.用赏识教育贯穿整个课堂

目前，作为最具灵性，最有趣味的语文课，却屡屡遭受学生的冷落，究其原因应该与教师"祖爷式的独角戏"有关，如此慢慢地就形成了"疾其师，而隐其学"的状况，为此，我深知赏识生长在自由和谐的空气里，生长在亲切目光中。弃绝"裁判官"的心理羁绊，以亦师亦友的身份，宽厚接纳的态度，去聆听灵魂深处质朴纯澈的心语，去捕捉稍纵即逝的灵光。课堂上，我更相信同学们出色的表现，坚信他们对课文都有独到的体会、见解，我对他们讲话温声细语，答错了我从不呵斥、批评，更没有讽刺挖苦，不只提成绩好的，学优生及学困生同等对待，他们都不惧怕我，他们都十分尊重我，我时刻都以欣赏的眼光鼓励他们 。我们的课堂气氛十分和谐，充满爱意和温情，没有敌意和对立，我们有耐心切磋，有循循善诱，有激烈争论。这样，同学在轻松、自由、开心的环境中掌握知识，健康成长。面对此情，我油然记起冰心说过"有了爱，便有了一切；有了爱，便有了教育的先机"。比如我讲陶渊明的《饮酒》一诗，讲解前，先让同学们整体感知一下这首诗，我就提出这样一个问题"同学们，大家看哪个词最能体现这首诗的主旨？"当时同学们给我四个答案："悠然"、"真意"、"心远""夕佳"，我们再讨论一下：在空间中哪个词最能体现诗意？大家七嘴八舌议论开了，我让他们各持己见者说出自己的理解，经过这么一讨论，同学仍很快理解了这诗的主旨该用"心远"来概括。

3.用赏识教育约束学生

在生活中，由于学生知识有限，生活经验不足，他们又是在电脑面前长大的第一代孩子，再加上他们绝大多数都是留守儿童，父母长年在外务工，爷爷奶奶的体力知识有限，根本无法监管这些孩子，这样导致我们农村中学的这些孩子寄宿生特别不易管理。很多孩子存在爱和老师顶撞，和同学打架，夜间外出上网，谈恋爱等现象，面对此种十分严重的问题，我们还不妨拿起赏识这把"金钥匙"，通过表扬，激励等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励学生不断追求进步，这样我们把孩子看圆了，孩子就象打足了气的轮胎会一跃千里；把孩子看扁了，孩子就泄了气，无力跬步。孩子常在赏识中成长，他们一定能少犯错误，一定不会误入歧途。比如，我今年教一个女生，她去年在校园内公然与班主任老师狂声顶撞，而今年她进我班，我就多发现了她的优点，这女孩爱劳动、胆大，课堂上我就巧妙地表扬了她，课下我就给她讲与老师相处的科学方法，而这个女生已在这班近一年了，竟未与一位老师顶撞，未与一个同学吵嘴、打架！我们教师定得搞清楚：赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认可，赏识不是满口的鄙俗奉承，是对其固有魅力的真诚接纳，否则的话，效果会适得其反，他们会觉得老师是虚伪的赞美，他们会极其反感，根本无法进行教育。

4.用赏识教育快速培养学生

德国教育家第斯多惠有这样一句名言："教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒鼓舞"。学生常处于一种被激励状态，他们的心理就很健康、向上，他们对未来自然会憧憬，自然会树立远大的理想，并会付诸于实际行动一步步实现。逐渐长大的。

endprint