影视资源在初中语文教学中的应用研究

周秀梅

摘要：影视资源是一种集戏剧、舞蹈、文学、建筑与美术知识于一体的综合资源体系，将影视资源应用在初中语文教学中能够有效激发出学生学习的积极性与主动性，如何将影视资源与初中语文教学进行有机结合呢？(1)利用影视资源创设出生动趣味的教学情景；(2)利用影视资源引导学生阅读课文名著；(3)利用影视资源激发出学生的写作热情；(4)应用影视资源能够帮助学生鉴赏教材中蕴含的影视语言；(5)利用影视资源培养学生的团队协作意识。

关键词：影视资源；初中语文；应用研究中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0104-01近年来，在初中语文新课程改革的推进之下，对初中语文资源进行科学的开发与利用已然成为教育界专家学者关注的重点问题，初中语文新课程标准中明确指出：语文教师必须重视课程资源的利用以及开发，开展各类活动来提升学生的综合能力。现代社会是信息社会，电影、电视与网络已渗透到了人们的生活与学习之中，因此，影视资源也成为课外学习的重要资源，将影视资源应用在初中语文教学中能够有效激发出学生学习的积极性与主动性，也可以优化教学效果，那么如何将影视资源与初中语文教学进行有机结合呢？

1.利用影视资源创设出生动趣味的教学情景

影视资源是一种集戏剧、舞蹈、文学、建筑与美术知识于一体的综合资源体系，将其引入到语文课堂中便可以为学生的学习创设出生动趣味的教学情景，在这种教学情景中，学生就会产生强烈的参与感与现实感，情绪也能够受到感染，这样便可以有效的调动起学生学习语文知识的主观能动性，加深学生对文章的感悟。例如，在《春江花月夜》的教学中，教师便可以利用多媒体为学生播放有关的视频与图片，再现江、夜、月、花、游子、思妇，将学生置于形象的情景之中，与此同时，还可以播放关于《春江花月夜》的音乐，迷人的景色、美丽的画面、缓急有致的乐曲能够很好的激发出学生的学习积极性，这便可以将课文中的美以立体的形象呈现给学生，降低学生的学习难度，优化学生的学习效果。

2.利用影视资源引导学生阅读课文名著

初中语文新课程标准中明确提出：要采取合理的措施培养学生的阅读兴趣，扩大学生阅读量，在新课程标准之中，对于初中生课外读物的阅读也提出了一些建议，要求初中生阅读寓言、故事、诗歌散文、童话、长篇文学名著、当代文学作品，但是实际上，由于各种因素的影响，学生阅读课外文学作品的数量并不理想，要改变现阶段下这种尴尬的情况，就可以将影视资源引入语文教学中，根据一周的教学内容，推荐学生在课余时间观看一些电影或者电视。例如，在教授完《木兰诗》之后，即可推荐学生观看电影《花木兰》；在教授完《老王》之后，就可以推荐学生观看电影《骆驼祥子》；在讲授完《再塑生命》之后，可以推荐学生观看电影《海伦•凯勒》。

3.利用影视资源激发出学生的写作热情

初中语文新课程标准中明确提出：写作教学应该贴近学生的生活，让学生乐于表达，在现实生活之中，影视资源俨然已经成为学生生活的重要部分，为此，教师即可将影视资源转移到语文教学中，激发出学生的观赏兴趣，提升学生的写作热情与写作能力。初中生的作文，技巧虽然重要，但是更为重要的是学生的写作热情，如果学生充满强烈的写作热情，就会有一种不吐不快的冲动，就会文思泉涌、妙语连珠，也能够快速的进入最佳写作状态，将影视资源引入写作教学中即可为学生营造出一种生动的氛围，为学生带来写作灵感，唤起学生的写作热情。例如，在七年级下册《综合性学习——戏剧大舞台》的教学中，为了帮助学生深入的了解中国戏曲博大精深的内涵，就可以利用多媒体播放不同的戏曲资源，让学生在声、形、色、画的刺激下感受到戏曲艺术蕴含的魅力，在这种氛围之中，学生便能够产生表达与写作的欲望，此时再布置作文，学生就可以快速、高质量的完成了。

4.应用影视资源能够帮助学生鉴赏教材中蕴含的影视语言

语文教材中蕴含着大量的影视语言，这对于学生来说就是很好的阅读素材，朝着这个方向学习学生就能够很好的感受到语文教材中的趣味性，继而加深自己对于教材内容的理解，提高自己的语文综合能力。例如，在《皇帝的新装》中，课文中大家围观的场面就应用了蒙太奇的方法，将全景镜头体与特写镜头结合起来，这种描写方式将同时发生的各种情况交织起来，展现出一种独特的情景；再如在《济南的冬天》中，对于济南冬天景色的展示就利用了一系列的镜头，这种特写的描写方式就为我们生动的展现出了济南冬天的特色景象。对于此类课文的讲解，就可以与影视资源进行有机的结合，提升学生的理解力和对美的感知能力。

5.利用影视资源培养学生的团队协作意识

一千个读者心中就有一千个哈姆雷特，对于同样的问题，不同的学生也会存在不同的意见，为此，在语文课堂教学之中，教师就可以鼓励学生以小组讨论或者作业交流的形式来欣赏、质疑影视作品，对热点与焦点问题进行比较，对原著与改编电影进行分析，发表出自己的见解与看法。使用这种形式不仅可以提升学生的思维能力、表达能力、审美能力以及批判能力，也能够开阔学生的视野，提升学生对人生和社会的认识。

总而言之，将影视资源应用在初中语文教学中能够营造出一种生动丰富的教学氛围，也可以优化语文教学效果，为了提升影视资源的使用成效，教师必须要根据语文学科的规律与特点进行恰当的选择，充分的发挥出影视资源独有的优势，提升学生的语文修养，优化教学的质量。参考文献：

[1]夏烈.将影视资源引入初中语文教学的创新研究[D]. 东北师范大学,2011(04)

[2]刘嘉伟.将影视资源引入高校中国古代文学课堂的探索[J]. 连云港师范高等专科学校学报,2012(12)

[3]郑新丽.整合利用影视资源 激活优化语文教学[J]. 开封教育学院学报,2012(03)