浅谈小学语文教学中的笔顺笔画教学

王晓武

摘要：低年级是学生学习写字的开始时期,对写字的兴趣也是由此萌发的。因此,这一时期的启蒙教育将对学生今后的汉字学习、书写产生极大的影响。

关键词：存在的问题；笔画；笔顺；笔画中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0100-01写字是义务教育阶段的基本训练之一，也是低年级孩子学习尤为重要的一环。搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。可是，我们也不难发现教学中经常发现学生在写字中存在着不少的写字障碍，特别是对汉字按笔顺笔画写字的规范显得如一盆清水，淡而无味。许多孩子在大量识字的基础上，写出来的字不是东倒西歪，就是缺臂少腿。因此，我认为，按汉字的笔顺进行规范写字教学应该被提高到一个前所未有的高度。

那么，在如今的新课程背景下，在我们同样重视着汉字书写的今天，不按笔顺写字的现象屡见不鲜，在意识到问题以后仍然高居不下。在我自己几年的语文实践中，我发现了以下问题：

(1)教师忽视了对写字基本笔顺的识记。在掌握汉字基本笔画的基础上，教师在写字教学中更容易忽视的就是对笔顺规则的养成教育。笔顺，就是写字的笔画的先后顺序。一个汉字，不论是独体，还是合体，总是由基本笔画(点、横、竖，撇、折)构成的，先写什么，后写什么，是有一定的规律的。在实际的写字过程中，会碰到大量的常用汉字，不能套用这些笼统的、基本的规则，而令学生茫茫然、似懂非懂。例如："车"在作为独体字和偏旁时，是两种迥然不同的写法。

(2)孩子的学前教育参差不齐，绝大多数站在了笔顺的模糊阶段。在新的时代面前，在新课程大量识字的压力下，每个孩子的家长都殷切期望自己的孩子能尽早学到更多的知识，认识更多的汉字。为了解决这一难题，很多家长在家主动做起了家教老师，教孩子早早开始书写，可一旦笔顺错掉了也发现不了无法改正。如此一来，该真正书写时，却早已是"江山易改，倒笔难移。"因此，在全面实施素质教育的今天，特别是在当前大力推进基础教育课程改革的过程中，重视低年级的汉字笔顺书写迫在眉睫。那么，如何在平时的语文教学中扎实这一内容呢？我想以下一些方面是需要引起我们的重视的。

1.重视笔画教学，循序渐进，溶解难点

汉字由不同的笔画交错构成。写字时，由落笔到提笔，叫做"一笔"或"一画"。构成字形的各种形状的点和线就是笔画。汉字的基本笔画是"点""横""竖""撇""捺""提"六种。写好笔画是学生进行正确书写的前提。一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。所以，正确认识、分清笔画的顺序，是进行按笔顺书写的第一步。小学一年级是汉字书写的启蒙阶段，重视笔画笔顺的强化为之重要。针对新课程标准的要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。我们可以尝试这样的方法：

1.1分解课时，归类难点，给笔画训练以充足的时间。汉字的特点是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位。由于汉字结构的千变万化，不同的笔画表现的线条形态不同，同一种笔画在不同字的结构中又表现为不同形态的线条。笔画书写的教学是一个循序渐进的过程。在教学中，特别是低年级孩子，由于他们的好动性和写字力量的因素，绝不能单以完成教学任务为重点，而忽视了笔画书写的重要性。尽管教材编排上非常紧凑，却呈现诸多难点，教学中应注意把握笔画，归类难点，训练到位，必要时应该理性地分解课时。如：在"十、木、禾"三个字的教学内容中，我按笔画特征分解成了三堂课进行教学，即先学写"竖"的两种笔法技巧及汉字"十、上、土、正"；接着学写"撇"的两种笔法技巧及汉字"左、右、生、午"；然后学写"捺"的两种笔法技巧及汉字"人、八、木、禾"。这样安排既能减轻学习压力强训练，又能突出重点分散难点，可谓一举多得。

1.2抓基本笔画，衍生困难笔画，比较认识。笔画，在大人眼里不足为奇的内容，其实是低年级孩子们的一大难点，也是动笔写字的最基本的要领。掌握笔画的顺序是减少"倒笔画"的先决条件。所以，我们必须抓好六个基本笔画的训练，使笔画顺序琅琅上口，笔笔铿锵。如：点笔顿提有力；横笔从左往右，平而稳等。当我们的训练达到炉火纯青的境界时，应适时点拨笔画的衍生物--复合笔画。如：横撇，先横后撇；横折，先横后折；竖折，先竖后折。如此清晰地分析、比较，使孩子们印象深刻。

2.重视笔顺识记，融于生活，赋予童真

2.1熟谙笔顺，下字成章。掌握汉字的笔顺规则和间架结构，是把字写端正、匀称、美观的前提。当代著名书法家任政行先生说过："按照笔顺去书写，不但容易把字写稳写好，而且能提高书写速度。"俗语也说："没有规矩就不成方圆"，可见按笔顺写字的重要性。《现代汉语通用字笔顺规范》中规定了笔顺的基本规则：从上到下，从左到右，先横后竖，先撇后捺，先外后内，先进后关，先中间后两边"等。这些潜规则（笔顺笔画教学）是识字教学的一个重点，能按正确的笔顺笔画写字，是一种基本的能力。做到这一点，在一开始接触写字时便极有必要把笔顺与笔画教学同步进行，灵活处理，给学生下好定心丸。

2.2火眼金睛，揪出真假。犹如现代社会的群体一样，我们在汉字书写中还应该重视的是特殊群体，即易错的笔顺笔画，如竖心旁的笔顺、车字旁的笔顺等，这些特殊笔顺往往出现在语文教学的二、三年级中，虽不影响字的笔画数，却是容易被人忽视的重要一环。在这样的教学中，我常常将易错的字放在课堂一开始便极其认真的示范，巧妙地抓好学生全神贯注的一刻，课后纠错的任务交给能干的孩子们，启发他们做"火眼金睛"的孙悟空，这样不仅能全面提高学生的整体注意力，而且激发了学生的表现欲，挫败了后进生的滥竽充数，真可谓一举三得。

3.重视教学对象，走出课堂，融贯全体

规范笔顺的书写，仅仅依靠教师在学校的努力是不够的，为了让学生时时刻刻处处都能与正确的笔顺形影不离，让倒笔画的行为彻底远离，我们必须切断一切让学生可以偷懒的机会，那就是孩子们的第一个老师——父母。假设每个父母都能比较正确地认识笔顺，至少可以让我们减少后顾之忧。对低年级的孩子，我常常郑重地告诉家长：您必须和您的孩子一起学习。目的则是为了更规范地辅导孩子，与时俱进。在处理写字上，我在家长会上发给了家长一张笔顺规则和特殊笔顺的表格，用于家长辅导写字的依据。可见，在低年级中扩大教学对象，让知识走出课堂，走进家长的心灵，才能监督起咱们的全体孩子。 学无止境，教无止境。在我们的语文教学中，扎实基础，为人所用，让学生在以后的日子觉得大有所获，我们每个教师都需要认真推敲，严肃对待。