高中语文考试复习的几点想法

郭霜红

摘 要：高中语文复习是一项繁复的工程，教材只是一个基础点，更多的是对学生能力的考查和语言运用水平的测评。因此，如何在高考前的短暂时间内做好语文的复习工作，并且很好地学习的重点和难点呢？这值得我们努力研究，努力实践。

关键词：高中语文;复习;策略;板块复习策略中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0096-01高考语文的考查是非常具有条理性的，其考查的内容也是将一个个的内容板块进行了区分。所以教师在进行高中语文复习的时候完全可以在统筹全局的基础上，对语文的复习进行一个板块的划分，有目的地对有关的内容进行专项复习，也就是我们常说的专题复习。下面笔者将就几个专题进行详细论述。

1.紧扣教材，精读深思

高考命题是以教学大纲和课本为依据的。去年高考语文四道大题，无一不是紧扣教学大纲和教材、以全面考查考生的基础知识和读写能力的。因此，复习时切忌猜题押题，必须以课本为主要依据，做别精读深思。

精读，就是要透过课文的语言材料，领会作者的思想感情，学习作者用字、词、句、篇的形式反映客观事物、分析问题、进行思维的方法。阅读时，要摸清作者的思路，透彻理解文章的内容和结构，并从中积累知识，加深理解，锻炼记忆，积累词汇，丰富语言，进而开拓思路。对精彩的范文，应多读几遍；第一遍得其概要；第二遍掌握其结构层次；第三遍体会哪些字、词、句用得准确、鲜明、生动，进一步加深对全文的理解。

精读还须深思，这样才能领会文章的精神实质，吸收语言精华，学到写作技巧。深思就是以"眼到、口到、心到"听字音、辨字形、明词义、析句子、理思路、揣摩表现手法。例如：用换词对比的方法体会课文运用词语的精当；反复吟诵一些含意深刻、耐人寻味的佳句，以便精心领会；对全篇文章，要把写什么，怎样写和为什么要这样写结合起来思考，从中探讨选材立意，遣词造句、布局谋篇的规律。

2.注意整体趋势中的个体差异，突出学生个性

高三复习，整体提高的方法比较多，但个体提高起来比较困难，特别是一些在理科方面表现特别突出（或者考分总是很低）的学生。他们往往缺乏学习语文的兴趣或者感觉，对语文也不愿投入过多的时间，或者投入了就立即要回报、要"产出"，一旦没有回报、"产出"，便立即放弃、绕行。

对这类学生而言，耐心是首要的，兴趣培养是最迫切的，快速显现"产出"效应却最有说服力和号召力。"产出"的主体是学生，不是老师单方面努力就能奏效的，要让学生们明白其中的道理，激发出学生"产出"的积极性才行。因此，让学生自己去认识清楚自己的长处和弱点，才能在复习中借长补短、突出个性。在批改结束学生的试卷并记录后，不能让学生单纯地去关注分数的得失、多少，而是透过分数去分析学生所拟写的答案有哪些不当之处，引导学生真正读懂文本的内容及题目要求，找到拟写答案的法则、规律和技巧，形成正确地思维方式和语言表达能力。所以，笔者对每位学生试卷中每一道小题的得分情况做出统计后，引导学生将自己前后试卷中同一道小题的得分情况进行比较，让学生明了自己在哪方面还有弱点和缺失，需要在哪些方面投入时间和精力，而不是平均分配，这样就相对地为学生节省了时间和精力，学生在语文上所花费的气力少，成绩却没有降低，甚至还有所提高，学生的怨气自然就会相对减少或者彻底消除。其次，同一道试题由不同的学生将自己拟写的答案板书在黑板或者通过投影仪显示于大屏幕上，学生通过互相比较，自然就能够分辩出答案的优劣，在正确的判断和选择答案的同时，还可以学到不同的思维方法和思维策略，增长见识和能力。学生知其然，还知其所以然，学习语文的兴趣和耐心就不会减弱，阅读的能力和做题的积极性也就会有所增强，"产出"和回报自然也就不会低。

3.突破重点与难点

近年来，高考试卷中，对诗歌或者文章的鉴赏比例非常大。这样一来，"赏析"成为语文复习较难的一类题目，由于大多数学生认为自己没有太多的知识储备，因此，担心此类问题的学习。一般来说，对诗歌、文章的赏析都是对作品写作技巧、内容等进行理解，任何一种问题都离不开上述题目的分析。只有多进行此类练习，便会消除学生的畏惧心理，由此看来，想要从根本上解决此问题是非常简单的。

4.总结复习规律

在进入高中语文复习阶段后，教师要正确引导学生理清知识结构，进而找出规律。例如，学生在实际生活中不善于运用成语，但是，对成语的应用又是很常见的题目。所以，在复习阶段要进行总结。如，在语句中应用"络绎不绝"一成语时，应用的对象是人，而不能是其他事物。

5.日积月累，滴水穿石，实现"语文生活化，生活语文化"

在众多的语文教育思想中，张孝纯老先生的大语文思想，始终对我的教育教学工作产生着深刻的影响，我坚信要想加厚学生们的文化底蕴，提高他们的文化素养，必须营造大语文课堂，走"语文生活化，生活语文化"的道路。

为此，我采取以下教学措施：开展"一日三词"、"一周两文"、"一周一诗"活动，以求滴水穿石，铁杵成针。所有活动都由学生自己组织完成，具体做法是：1.利用值日生进行"一日三词"活动，当天的值日生负责积累三个熟语，介绍给大家，并于第二天负责检查同学们的识记情况。2.利用学习小组开展"一周两文"活动，每周由一个小组负责寻找两篇美文，利用课外活动时间朗诵给全班同学，轮流进行，最后进行评比，奖优罚劣。3.把开展"一周一诗"积累活动也承包给每个学习小组，举办"小小百家讲坛"活动，由小组长负责，每周由一位同学给大家介绍一首古典诗词，于周六组织大家背诵。所有这些都纳入课堂评估体系，让每个学生都能得到锻炼。这些活动，既不会占用学生多长时间而增加他们的额外负担，又扩大他们的阅读面和知识面，还能丰富学生们的课余生活，激发他们学习语文的兴趣，受到学生们欢迎，也提高了他们的语文素养。

以上是我对于构建高中语文总复习高效课堂进行的一些思考，虽肤浅鄙陋，但我深信只要用心去做并持之以恒，就一定能够加厚学生们的文化底蕴，提高他们的语文素养，在高考中取得好成绩。在今后的教学生涯中，我要不断地给自己充电，更新教学理念，使自己的教学与时俱进，走出一条有自己风格的语文教改之路，为语文教改事业做出自己应有的贡献。