高中语文教学重在培养学生的综合能力

许敏

摘要：高中语文教学一直以来被定位为人文性的教学,其实它同时具有工具性的特征。这就对高中的语文教学提出了更高的要求。高中语文教学重点在于培养学生的综合能力，它注重教学理论性和实用性的合理过渡。

关键词：高中语文;培养;综合能力中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0088-01高中语文教师尊重学生的个性发展，注重培养学生的探究能力、创新能力、自主学习能力，特别注重培养学生的丰富情感和良好人文素养。分析高中语文教学对学生综合能力的培养，可以从以下几个方面进行。

1.创新教育贯穿始终

1.1激发学生创新潜能。在高中语文教学的过程中老师非常重视培养学生的自主创新能力。通过培养他们对创新学习的浓厚情感，引导他们产生浓厚的兴趣，从而主动的学习。通过对学生自主创新情感的培养，他们更喜欢主动探讨学习，每个人都不再羞涩，课堂气氛变得活跃。学生思维的活跃，使他们敢于提出问题、善于发现问题并大胆质疑，从而养成"打破砂锅问到底"的好习惯。

老师让学生领悟到学科的特点，培养学生的良好学习习惯，熟练掌握本学科的学习方法，学会自主学习。老师在激发学生的思维潜能的同时，配合多项思维训练的进行，更有助于培养学生的自主创新能力。其实，创新教育的本质就是通过有目的、有计划的教学与训练，促使学生形成创新意识，培养创新品质，开发创新潜能，从而提高学生创新素质。创新教育作为一种新型教学，是新一轮教学改革顺应时代潮流的产物。新课标明确地提出高中语文教学应当积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式。这就对广大高中语文教师提出了明确的要求，必须彻底转变落后陈旧的教学观念，明确了学生在学习中的主体地位，尊重学生的想法，鼓励学生自主思考。

1.2肯定学生的创新意识。现在高中语文课堂教学中，学生以一种良好的心理状态面对学习，就能发挥他们的无尽想象力，畅所欲言。学生大多想象力丰富，但即使学生有些想象不切实际，教师也会把他们引向实际。当代教师不会轻易否定学生的想法，"一棍子打死"的现象也不再发生。老师不会嘲笑、讥讽学生的想法，学生不会像从前那样不敢多想、多说，课堂上每个学生都有自己独特的见解和做法。要想培养学生的创新意识，首先要求教师具有创新意识，然后教师才能将自己的创新意识传达给同学，并且更好的接收学生的创新意识。学生课堂上的每个回答，每个见解，每个讨论，只要有新意，都会得到老师的肯定。老师的鼓励会深深地影响学生的创新意识。

1.3创新教育重视学生实践能力。创新教育也重视学生实践能力的培养，因为只有在实践中，创新能力的作用才会得以体现，否则只能是空中楼阁。高中教师在培养学生创新能力时，会引导学生参加社会实践，让学生获得展示语文才华的机会。同时老师将语文学习与实践相结合，让学生在情境中学到一些文学常识，比如作品、作家的相关情况，这样同学们对文学常识的记忆更加深刻。高中语文中有很多古代的诗歌，学生理解比较困难，老师将诗歌变成小短剧，让同学们参演，在实践中提高语言文字的应用能力。

2.德育教育有机渗透

2.1培养学生爱国主义情感。高中学生正处于人生观、价值观逐渐形成的阶段，德育教育对他们有非常重要的意义。语文教学是德育教育中非常重要的一环，也便于从深层次上开展德育教育[1]。利用语文教学天生的优势，把语文学习和德育教育很好地结合起来，寓德育教育于语文学习中。爱国主义是每一个中国人都拥有的一种情感，是中华民族的优良传统，是推动祖国发展前进的伟大力量。在国际形势瞬息万变的今天，爱国主义情感对一个国家至关重要。高中学生是国家未来的建设者，必须坚实的树立起爱国主义情感。对学生进行爱国主义教育，是语文教学的重要内容，也是语文老师的职责。高中语文教材中描绘和赞美了祖国山河的壮丽，通过这些描绘，学生们感受到祖国的伟大，从而迸发出热爱祖国的情感。教师在语文课堂上借助优秀名人大家事例的讲授，帮助学生树立爱国的楷模，启发学生的爱国情怀，激发学生的爱国热情，如在课文《廉颇蔺相如列传》中，老师向同学讲述"完璧归赵"、"渑池之会"等典故，突出了蔺相如在敌对斗争中处处以国家利益为重，并重点讲述蔺相如在"将相交欢"一节中表现出来的广阔胸怀和他"先国家之急而后私仇"的崇高爱国主义。通过这些学习学生认识到祖国古代文化的灿烂辉煌，自然而然地产生热爱祖国的情感。

2.2培养学生的健康人格。学生拥有健康的人格是其健康成长的重要保证。高中语文教材对学生人格的培养非常重要，学生阅读它们时，仿佛穿越了时空，与圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者交流，感受到伟大心灵、深邃思想、超凡智慧的洗礼。学生在学习过程中，既体验到语文这门学科的无穷魅力，又受到中华优秀文化的熏陶，不但开阔了视野，而且提高了审美情趣，形成健康向上的人生观。建设社会主义和谐社会，践行社会主义核心价值关，需要提高公民的思想道德水平[2]。青少年是祖国的未来，而高中阶段是他们步入社会前的准备期，在高中语文课堂中，教师对高中生进行适当的德育渗透，对于提高学生道德水平和完善学生的人格，具有重要意义。在高中语文必修一的《纪念刘和珍君》一文中，第五部分描写了刘和珍遇难的情形，老师将三个女子临危不乱、互相救助的感人场面讲给学生，让同学们感受到刘和珍同志人格的伟大，从而树立起正确的人格。

3.培养学生对待学习的感情

情感教育是语文教学中具有重要地位, 尤其是高中生的情感处于不成熟阶段,非常不稳定。语文教学是一个互动的过程, 教师是学生的榜样, 教师的言行举止都会影响到学生。因此在备课过程中教师就得把知识与感情融合起来，利用感情的纽带将知识传递给学生。在实际教学中,教师沉浸在情境中，将这种感情自然的流露，用真实的情感表达作者心理活动,引起共鸣,使学生融入其中。现代教学中,老师对戴望舒《雨巷》的讲授不同于以往，老师让学生朗读诗歌后，通过诗中的具体事物，如油纸伞等联想起来,想象油纸伞出现在烟雨迷蒙的小巷里，这样学生能体会作者所描绘的意境，体会到诗歌的韵味。

4.结束语

高中语文教学对学生综合素质的培养具有深刻的意义,也为学生踏入社会，实现自我价值奠定了基础。当代教师,在教学中应发挥情感教学在语文教学中的作用,同时充分调动学生的自主学习积极性,注重学生的德育教育，从各方面完成对学生综合能力的培养。参考文献：

[1]李锦蕊. 高中语文教学重在培养学生的综合能力[J].科技创新导报.2011(09).

[2]李玲. 高中语文教学中培养学生的综合能力的途径探究[J].商品与质量，2012（07）