浅谈如何激活语文课堂

张迎春

摘要：人们常说："兴趣是学习的先导。"教育实践证明，兴趣能引发学生处于活跃和兴奋状态，强化学习动机，调动学生学习积极性。如果教师在教学过程中发挥自身优势，尽力挖掘教学内容中的兴趣因素，注重激发学生学习兴趣，就会发挥学生参与教学过程的积极性和主动性，并收到事半功倍的效果。

关键词：兴趣;主动性;素养;课堂教学中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0077-01"兴趣"与"积极性"、"主动性"是有着密切的联系的。在学习过程中互相影响，互相促进。有了"兴趣"就会产生"积极性"，有了"积极性"就会产生"主动性"，有了"积极性"和"主动性"学生的学习兴趣会更持久，更稳定，甚至向更高层次发展。

那么怎样培养学习兴趣，引导学生主动发展呢？

1.吃透教材，精心设计教学计划

教学计划要充分体现教师如何教，学生如何主动学。在钻研教材的过程中掌握教材的主要内容和基本结构的同时，掌握教与学方面要达到的基本要求。重要的是安排教学实践活动。如写作课时可带领学生参观某个公园或工厂，再进行写作。也可进行一次郊游，一次课外活动，这要学生写起来会得心应手。要通过教学内容引导学生动手、动脑、动口实践，通过多种多样的实践，培养学生的学习兴趣，引导学生主动发展。

教学计划要体现课堂教学运用的教学手段。在课堂教学中妥当地使用图片、实物、幻灯片、电化教学、音像资料等，并综合运用，增强直观性和形象性。

2.针对学生实际，精心组织课堂教学

2.1向学生讲清学习目的和意义。学生一旦了解一门课程的现实意义和长远意义，就必然产生浓厚的学习兴趣。如果学生缺乏兴趣，就以责任感来补充。责任感也是学生学习积极性的一个重要因素。学生有了明确的学习目的和远大志向，就会主动学习，认真听讲，兴趣也持久，刻苦钻研，从而提高学习效率。

2.2教师的导语要富有启发性，趣味性。好的开端是成功的一半。导语是课堂教育的催化剂。它是学生学习兴趣的引爆点。为了培养学生学习兴趣，引导学生积极、主动地参与课堂学习过程，根据学生当时的情况或知识的内容，不断变换出多种多样的课前导语。激发了学习兴趣。导语种类还有以旧引新式，故事导入式、悬念导入式、激情导入式、成语典故式、珍闻奇见式等。

2.3教师的语言要有艺术性，感召力。学生之所以对某一学科深感兴趣因为学生受老师感染、启发、鼓励而促成的。因此老师培养学习兴趣，就要善于用富有情感、魅力的语言，叫学生探求这门学科的奥妙而跃跃欲试。以美引趣，教师用美的语言，美的表情，美的板书来激发学生学习兴趣。

2.4改革课堂教学结构。以兴趣教学思想为指导，构建发展学生主体性的课堂教学结构。如"提出问题--分组讨论--回答问题--教师归纳"，也可以根据回答问题的对象提出不同的质疑，让学生略作思考，然后回答。比较好的方法是把学生分为两个组：一组提问，一组回答。这样可以创造主动参与的氛围。这样的课堂教学结构的构建充分体现了学生为主体，教师为主导的教育思想。真正实现学生的主动参与，有效地调动学生的学习积极性。

2.5联系现代科技新成果、科学幻想，创设乐学情境，促进知识迁移科学技术飞速发展，产生越来越多的新技术、新材料、新物质，使人类物质文明和精神文明发生了巨大变化，而学生对这些新事物有一种新鲜好奇心，有向往心理，这种心理驱使他们热爱科学，积极探索，乐于求知。认识到这些，教师应结合教材内容和试题中的新型阅读材料，适当的给学生补充些当下最新的科技资讯和科技新成果。激发学生们的兴趣和学习热情。

3.教学方法要体现"新""活"使学生感兴趣

为了变"苦学"为"乐学"，采用"新""活"的教学方法，激发学生兴趣，让学生积极，主动求知。根据不同的年级，不同的教学内容，采取不同的教学方法。多启发，多直观，多引导学生动手、动脑、动口实践，鼓励提问，鼓励辩论，实行"讲、练、评"三结合的教学方法，促使学生"我要学"争做学习的主人，争做课堂的主体。

4.课堂教学要面向全体学生，因材施教

4.1学生的智力是有差异的，任何班级都存在不同的智力差。我们在课堂教学中坚持面向全体学生，不放弃一个差生，打破传统的靠补课和辅导差生的做法，尊重差生的个性，进行提高。比如在课堂上教师不伤害差生的自尊心，尊重他们的个性，对差生提出极简单的问题，让他们回答，有意让差生答对，获得成功的机会，使他们充满信心，通过这种做法，逐渐清扫了差生的心理障碍，培养兴趣，提高学习积极性。

4.2分类教学，分层次提高。根据学生的智力情况，把学生分成A、B、C、D类。进行分类教学，满足不同类型学生的学习要求。课堂练习要体现难易适中，从易到难，形式多样的原则。因为课堂练习呈阶梯式，有利于培养学生主动学习的兴趣，也有利于学生智力的开发。对差生布置较浅的试题让他们答对，增强信心。对中等生出示教材中标准试题，确立出面向全体的尺度。对优等生出示难度较大的试题，促使他们去研究，并写出解题过程，使思维向更高的层次发展。

总之,教师若能充分利用好"兴趣"这一心理要素，将对知识传授、能力培养等方面有巨大的影响。若能很好地利用"兴趣"这一手段，将使学生在不知不觉中掌握了知识，又提高了能力。教学实践证明，在课堂教学中学生如能始终保持深厚的学习兴趣，能视学习为乐事，心情舒畅地参与思考，分析和探索，那课堂教学效果是不言而喻的。

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