文章自得方为贵衣钵相传岂是真

刘桥古

摘要：作文教学中，我们许多教师仅关注写作方法的教学，可是时间耗了，功夫用了，学生作文还是没什么长进，脸谱化的作文，无病呻吟的作文，摹仿、套作的作文比比皆是。要帮助学生从根本上解决写作难题，教学中，我们既要引导学生关注现实，亲近生活，同时还要给学生提供自由创作表达的空间，只有这样，才能促进学生写出真情实感的文章来。

关键词： 生活感悟；作文教学 中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0073-02写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。新课标指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

然而，作文教学中，我们许多教师仅关注写作方法的教学，可是时间耗了，功夫用了，学生作文还是没什么长进，脸谱化的作文，无病呻吟的作文，摹仿、套作的作文比比皆是。造成这种千人一面，千人一腔的作文窘境，其根本原因，是我们老师在教学中仅关注"怎么写"，而没有帮助学生解决"写什么"的问题。因此，要帮助学生从根本上解决写作难题，作文教学中，我们既要引导学生关注现实，亲近生活，同时又要给学生提供自由表达的空间，只有这样，才能促进学生写出真情实感的文章来。作文教学如何有效帮助学生写出真情实感的文章呢？

1.敞开心扉，放胆作文

受应试教育影响，在作文教学中，我们总是强调学生写符合要求的文章，不要去冒险，不要追求新奇。于是，平常作文训练中，学生不敢标新立异，更不敢敞开心扉，大胆表露心迹。时间一长，他们就学会了说别人的话，写求稳的"八股"了。其实，作文就是言为心声，抒写性灵，如果一味地压抑个性，不让他们放胆抖心事，吐心声，作文就只剩下满纸荒唐言，无语见真心了。作文教学，作为老师，一定要摒弃分数论思想，让学生学会说心里话，即使他们在文章中流露出愤激的情绪，偏激的思想，教师也要理解，更要宽容和引导。受人生阅历和思想认识水平的局限，学生对社会、人生的看法，难免失之偏颇，如果我们只是指责、批评他们，而不去保护他们敢说真话、实话的勇气和心理，作文就别指望他们会率真地表达自己对人生、世界和自我的看法了，有感之言就会被无病呻吟而代，大话、空话、套话乃至谎话就会泛滥流淌。

2.目标自定，不求一统

作文教学不能急于求成，也不能统一标准，统一要求。追求一统，其实就是目中无人，因为它无视学生的个体差异性，更无视学生的独创性。对于作文教学，许多老师没有自己的思想，也没有形成自己的教学模式。一切因考而定，考什么，就练什么，怎样考，就怎样练，这样做，势必会扼杀学生的个性，同时也无法挖掘学生的写作潜能。作文教学，要允许学生根据自身实际情况，"自定"写作目标。文体、材料的选择，表达手法的运用，表达技巧的借鉴等方面，不要搞统一要求，也不要提统一标准。这样既有利于学生发挥自己的特长，铸就自己的风格，同时也能极大地激发他们的自觉性和创作欲。

3.不拘形式，过程开放

作文教学只要有利于学生吐露心迹，抒写真情，各种教学形式或写作形式都可尝试，同时写作过程亦应开放，不要拘泥于应对考试，也不要固守着课堂限时训练。受应试影响，许多老师的作文教学，就是瞄准考试，不但形式单一，而且过程封闭。教学中，许多老师就是根据各种考试命题的形式，出一道题要求学生在课堂里及时完成，然后上交老师批阅即完事。这样的教学，怎能让学生写出主题深刻，内容丰富，结构严密，语言出彩的文章出来？学生带着任务写作，带着包袱写作，又怎能写出有新意，有真情的文章来？因此，作文教学一定要实施开放式教学，要把课内与课外结合起来，老师指导与学生自主结合起来，读与写结合起来，评与写结合起来，只有这样，才能激发学生兴趣，促进学生合作学习，共同提高。其实，只要学生想"写"，在"写"，教师对"写"的方式、过程尽可能不要干预。只要学生"写"的目标达到了，手段完全可由学生自由选择。例如，可让学生建立笔友会、写作小组等自由创作交流组织。小组建立自己的规程，或进行社会调查，或进行热点评议，或互写互评等等；可让学生加强课外练笔，提倡写随意文，包括日记、周记、评论、读书笔记以及信函等；也可让学生自主办手抄报、黑板报、墙报等，这些做法，既能调动学生写作的积极性，又能培养学生语文综合能力，对提高学生的写作水平切实有用。

4.关注生活，感悟生活

作文时，许多学生总说没有素材可写，一到写作，总是搜肠刮肚，拚拚凑凑。我们发现，如果叫学生写自己的父母，那么就基本上都是这几件事——下雨送雨伞；三更半夜冒雨送"我"去医院；"我"考试考不好，父母不但没骂"我"，反而还安慰"我"，等等。父母爱子女的事情应当是很多的，但作为子女的学生为什么老写不出新鲜一点的事呢？这主要是他们没有留心生活，没有用自己的眼睛去发现生活的美丑、善恶，没有用自己的心去感受、体验生活的酸甜苦辣，更没有用自己的脑去思考、理解生活的是非曲直。因此，作文教学应引导学生关注生活，并在体验生活中，感悟生活。如果作文不是写自己亲身经历的事，不是写自己体验和感悟的东西，肯定无法写出真情实意出来。关注生活，留心生活，关键是要学会观察生活。观察是人通过各种感官活动获取对外部世界感性认识的主要途径。许多学生文章写不具体，写不出新东西，一个重要原因就是不善于观察。因此，作文教学要指导学生掌握一些观察的方法，培养学生观察生活的习惯，如集中注意力观察，有目的地观察，多角度地观察，由表及里地观察等等，同时还要引导学生在观察时善辨多思，以获得对生活的独特感悟。

5.点击方法，打开思路

学生作文除了缺乏生活积累以外，还有一个常见病，就是不知道提炼生活，于是，写作就像挤牙膏，拚木方，内容干瘪。如何打开思路呢？主要还是要培养联想、想象能力。学生作文内容单薄，一个重要原因就在于想象贫乏，联想枯竭，因此，我们要把培养学生联想、想象能力作为思维训练的重要项目。经常训练学生把观察所得的形象与广阔世界的其他事物加以比较，找到联系，并适当地传授一些联想的方法，指导学生把联想所得，灵动地用于写作之中，以充实内容，丰富形象。同时要加强学生的创造性想象力的培养，引导他们作文时，要不拘于常态，不囿于原型，不屈于权威，要大胆地去追求独创、新颖与奇特，塑造新形象，阐发新见解，张扬自己的个性。要指导学生掌握思维的方法，培养他们的创造性思维。如，对同一题材，可引导他们选择不同的角度、文体、思路谋篇布局。这样，学生就会在写作中思路开阔，独出机杼，不落窠臼，从而克服无话可说，无内容可写的毛病。