新课标下如何提高小学语文课堂效率浅谈

朱忠献

摘要:小学语文学科的教学目标就是，培养学生实际运用汉语的能力，切实加强学生的基础训练，如听、说、读、写、译等，注重学生创新意识和实践能力的培养。新课程标准的实施对于小学语文教学工作的 开展提出了更高的要求，如何将新课程标准融入教学，实现课堂教学的高效性，是每一位语文教育工作者所面临的重要任务。

关键词：新课程标准;小学语文;高效课堂中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0068-021.新课程标准下课堂教学的变化及存在的问题

通过课改实践，我们逐渐认识到新课程理念的融入给课堂教学带来了很大的变化。主要表现在：

①提高了教师和学生在教学过程中的积极主动性。在课堂上，教师尽自己所能创造融洽的教学氛围，与学生之间进行平等对话，增强了学生的自信心。

②在教学设计上，教师克服了只注重知识传授的教学观，在关注知识的同时，强调与现实生活的联系。

③在课堂教学上，更注重学生的主动参与，在情感的体验中学习知识，探究问题，形成能力，完善人格。

不过需要注意的是，由于新课改在我国刚刚开始，不可避免的还存在一些问题：

①有些教师还没有树立正确的"学生观"，依然是以教师为中心，滔滔不绝地讲述。

②有些教师"矫枉过正"，强调"合作学习"，缺乏引领，放任自流，导致无效合作。

③还有一些教师不能准确把握三维教学目标，对教材理解不够透彻，教学随意性较大。

2.新课程理念下小学语文高效课堂的打造

为进一步贯彻新课程理念，根据《全日制中小学汉语课程标准》，提出以下教学建议：

2.1在新课程理念指导下，对教学进行科学设计

2.1.1教学目标的设定原则。要以《汉语课程标准》为依据，符合学生的心理特点和水平。要体现全面性、整体性，要将"知识与能力"、"过程与方法""、情感与价值观"三维目标有机结合，使之成为一个整体。要求：

①要注意整体性。教学目标的设定要整体把握三维目标，重在素质提高，而知识传授是实现素质目标的基本条件。

②要有层次性。体现出课程标准对学生汉语学习的不同层次要求，让学生说出、背诵、复述、朗读、写出。

③制定目标要明确、具体，具有操作性。

2.1.2教材的分析与处理。

①教学目标的制定要严格遵照《全日制中小学汉语课程标准》，满足并符合小学学习语言的实际要求，并提出教学的重、难点。

②充分认识教材编写目的，对这一单元和这节课在教材中的地位和作用做到整体把握，充分利用教材中的"听力训练、说话训练、口语交际"等，并结合学生的实际情况，引导学生积极思考，勇敢地发表自己的观点，培养其创新精神，从而使学生的汉语素养得到全面提高。

2.1.3教学情境的创设。教学情境的创设要以学生的认知能力和教学内容为依据。这样才能培养学习兴趣，开发学生的思维，更便于教师和学生交流、学生和学生之间的交流。

2.2在新课程理念指导下，实施课堂教学。

2.2.1注重三维目标与教学内容的一致性。课堂教学过程中，要将三维教学目标有机的结合并进行实施。在"知识与能力"目标的培养上，教师应努力做到突出知识的基础性，培养学生的学科能力；在"过程与方法"目标的培养上，教师应鼓励学生参与课堂互动，调动学生的积极主动性，加强学生的探究性；在"情感态度与价值观"上应在学习知识与培养能力的过程中"培养学生高度的道德观和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度"。

2.2.2教学方法的选择要注重开发学生的潜能。教学过程的设计要以教学内容和学生的认知规律为依据。把新的教学理念渗透到教学过程中，探究学习、体验学习、合作学习等多种教学方式相结合，让学生充分活动，主动学习，体验学习的乐趣。教师进行主导，适时适度组织、引导、启发、点拨学生，以达到开发学生的潜能的目的。

2.2.3注重学生学法的设计。在选择教学方法时，教师还要把学生的学法设计放在一个突出位置以引导学生"学会学习"为出发点，对学生进行学法指导。以学科特点和学生需要为依据，给学生传授汉语学习方法，比方说：如何查字典，如何记汉字，如何读课文等。另外，组织学生交流自己的学法，让学生养成良好的自学习惯。

2.3在新课程理念下，培养学生良好的习惯。叶圣陶先生曾说过"教育就是培养习惯"。 只有培养小学生良好的听、说、读、写的习惯，才能提高课堂效率。让学生听得准确，可以经常对他们进行词语和句子的听写；还要让学生听得耐心，能够听出文章的重、难点所在。回答问题的时候，要求他们表达要完整；进行口语交际的时候，要求他们说话有条理性，还要有自己独特的认识。语文学习注重以读促悟，要求学生朗读要大声，要入情入境，在读的过程中融入感情。以老师的范读为引领，可以进行多次多样的朗读，就会自己明白文章的内容。这就是所谓的"书读百遍，其意自现"。对写的要求是规范、工整和美观。从词、句开始，利用课后"小练笔"进行练习，并模仿范文进行写作，能使学生的写作水平不断提高。"好记性不如烂笔头"，课堂上，任课老师应教会学生做笔记的方法，并督促其养成做笔记的好习惯。其次，要养成摆放好学习用具的习惯。课本、练习本、橡皮和笔等都应该放在固定的位置，这样就会避免在课堂上因为找东西而浪费很多时间。第三，要养成独立思考的习惯。一个开放性问题的提出，应该有不同的答案，不能人云亦云，千篇一律，或偏信老师的权威。学生要进行反复思考，不能注重结果，更应该注重思考的过程。

2.4在新课程理念指导下，进行评价和反思。

2.4.1评价。对学生的评价要做到，终极性和形成性的有机结合，定性和定量的有机结合，评价内容可以涉及多个方面，采取多种评价方式，如学生自评、互评、教师评、家长评等，评价时间可以随机选择，评价结果不能一成不变，最终达到激励学生的目的。

2.4.2反思。教学反思要涉及多方面，包括教学目标是否完成，本课的闪光之处在哪里，教与学之间存在哪些不足。通过反思找出问题所在，并分析形成问题的原因，制定出解