浅谈中职学校思想政治课教学

李崇敏

摘要：思想政治课的教学内容理论性较强，概念相对而言比较抽象，趣味性不足。如果教师不注意改革教学方法，学生会感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理，影响整节政治课的教学效果。而教师如果能够满怀激情、生动传神地讲解，诱导学生积极参与，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的氛围中，那么学生就能学得主动、学得愉快、学得扎实，在课堂上充分体验参与之乐、思维之趣、成功之悦，教学的效果一定会更好。

关键词：中职学校;班主任工作;德育为先为先中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0051-01怎样才能达到好的教学效果呢？以下我以自己多年的教学经验，谈谈在这方面的粗浅认识。

1.教师应创设愉悦和谐的教学环境

《现代教学论》认为，课堂教学除了知识与能力对流的主线以外，还有一条情感与态度对流的主线。教学活动是在知识与能力、情感与态度这两条主线互相作用、互相制约下完成的。只注重知识的讲解，忽视了情感、态度与价值观的交流，是不能取得良好的教学效果的。师生情感的交流，民主、平等、和谐共处、友好的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础。

怎样才能创设愉悦的课堂环境呢？

1.1把微笑带进课堂。微笑是教师职业的需要，教师微笑的面容、关爱的目光、大方的仪容、得体的服饰，会给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生的学习创造一个良好的心理环境。

1.2把学习的主动权交给学生。学生才是学习的主体。要很好地发挥学生的主体地位，就要激发学生的求知欲，使学生处于积极探索新知的状态，就必须把学习的主动权交还给学生。学生处于学习的主动权之中，这正是教师为课堂教学创设的理想环境。

1.3建立平等、民主、友好的师生关系。平等、民主和友好的师生关系是创设和谐愉悦课堂教学气氛的基础，这种关系建立的关键在于教师。如果想要学生"亲其师"，教师必先爱学生。陶行知说过这样一句话：热爱学生是师德的集中反映。

2.教师应用教学艺术的魅力吸引学生的课堂注意力

教学是一门艺术。思想政治课是具有情感性、抽象性、独创性的特殊艺术，教师要善于将枯燥的政治课教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式诉诸于学生，使之入脑入心，这样才能达到良好的教学效果。

具体来说，有以下几种具体的操作方法：

要解决思想政治课教学中存在的这些问题，需要广大教师改革传统的教学方法，采用多种教学方法、手段来提高教学效果。笔者在教学中尝试应用了以下一些教学方法，收效明显。

2.1讲授法。讲授法是传统的教学方法，在政治课堂上运用得比较广泛。在新的历史时期，教师既要关注教学方法的改革创新，也不能忽视传统教学方法中的精髓。在运用讲授法时，一定要注重说话的艺术，增强语言的感染力，力求精讲，不拖泥带水。

2.2演示法。随着现代教育技术的发展，多媒体技术运用更加广泛。多媒体教学具有直观、生动、信息量大的优势，能更好地提高学生分析能力、理解能力，在愉快的氛围里实现教学目的。同时，恰当地运用多媒体教学，能增强思想政治课教学的说服力，弥补教学过程中语言表达的缺陷。如在讲授高二哲学第五单元发展的世界中量变和质变的问题，学生通过文字对"量变"和"质变"的含义的理解很困难，通过多媒体展示，将水的"三态"变化直观地呈现给学生，学生的印象非常深刻，进而能够很好地把握"什么是量变"、"什么是质变"。

2.3讨论法。着名教育家陶行知先生说:"好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。"因此，在课堂教学中，教师以一个或几个重点、热点问题为中心，让学生展示自己的观点、思考，进行课堂讨论，以获得知识，是提高学生学习兴趣和教学效果的有效手段。如在讲授高一法律生活职业第四单元民事主体时，笔者结合教学材料一'中奖以后"让学生讨论:17岁的张同学买彩票中的汽车归谁所有?张同学将汽车赠与行为是否有效?从而让学生了解到限制行为能力人有哪些权利。通过讨论，不仅使课堂气氛活跃，而且提高了学习兴趣，也拉近了师生关系，让学生感到自己在真正地学习。

总而言之，教师在课堂教学中要想取得理想的教学效果，来源于不断学习，来源于自身素质的提高，来源于对教材的深入理解，更来源于对学生的爱。我们应为学生创设良好的学习环境，用健康的情感去感染、影响学生，使他们整个身心都得到健康、全面的发展。参考文献：

[1]皮连生著：《教与学的心理学》，华东师范大学出版社 1996。

[2]王策三著：《教学论稿》，人民教育出版社 1984。

[3]叶 澜主编：《新编教育学教程》，华东师范大学出版社 1990。