让创新在思品课中闪光

魏红

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0049-01创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。全面实施素质教育，最大限度地开发学生的创造潜能，把学生培养成敢于挑战、勇于创新的高素质的人才，这是我们的教育迫切需要研究和探索的重要问题,那么,在初中思想品德课教学中如何培养学生的创新能力呢? 下面我结合自己的教学实践谈一下认识。

1.营造良好师生关系 激发学生创新兴趣

陶行知说："在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，所以，教师在教学活动中是主动者、是支配者。尤其在一些思想品德课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？

要认识到，师生之间是一种平等的关系，要塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。应该尊重学生的思想、意志、情感和行为方式，给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。教师应本着以"学生发展为本"的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融。创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

2.参加社会实践活动，培养学生创新精神

在思想品德课程教学中，要强调学生的社会实践活动，这是本学科教学不可缺少的组成部分。现在科技不断进步，社会发展迅猛异常，生活方式不断变化，要求必须克服片面的书本教育的弊端，引导学生开展实践活动，把学生探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务等活动构建一种积极的、主动的、自主探究合作的学习方式，培养学生的实践能力、创新能力、探究能力和社会责任感，以适应时代的要求，适应素质教育的要求，适应每个学生终身学习的需要。

社会实践活动以活动为形式，以实践为根本，强调学生的亲身经历，让学生亲身参与、主动探究，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。实践内容是丰富的，实践方式是多样的。教师可以在课堂教学中组织学生开展演讲、辩论、表演以及观看影视、录像等活动，而且要充分利用各地的教育基地，有计划地组织学生开展社会调查、参观访问、社区服务，以及引导学生搜集资料，举办展览、壁报等活动，还可安排学生积极撰写小论文、调查报告等。当然开展这些活动要注意针对性，精心设计，精心组织，讲求实效。

创新的关键在人才，学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。在新课程改革的形势下，我们思想品德课教师肩负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命，影响着人类的未来，应该有所作为，更新观念，锐意进取，大胆创新，为培养一大批具有创新精神和实践能力的人才而努力。

3.拓宽学生的视野，提高学生的创新意识

3.1培养学生的创新能力要充分运用现代化教学媒体。为了能在有限的时间内取得好的教学效果，必须提高教学效率，而现代化的教学媒体能刺激学生各种感官，激发学习的兴趣。如电视和录像能增加学生的见闻；互联网开拓了学生的知识面，增加了获取知识的渠道；电脑动画可化无形为有形，化抽象为形象；投影仪、视频展台能增加可视性。现代化的战争不能靠小米加步枪，现代化的教学也不能仅依赖黑板和粉笔。教师应熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。例如：我们充分发挥寄宿制学校的优势，在两个饭空时间安排学生看新闻，今日说法等栏目，让学生了解国内外大事，我还经常鼓励学生利用节假日在网上与网友交流所学知识，拓宽学生的视野。

3.2培养学生的创新能力要理论与实际相结合。思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。如何进一步开展丰富多彩的教学活动，我在教学实践中，主要采取成立兴趣小组和 开展社会小调查。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，也适时地开展了社会小调查，如根据九年级《走可持续发展之路》的教学内容，我出了关于开展调查"口镇林马河污染状况"这一主题，让学生开展调查，在获得丰富的感性材料的基础上，运用多门相关的学科知识，分析河水污染产生的原因，提出切合当地实际的解决方案，并把自己的方案课堂上发言交流。通过这些活动很多同学已养成了读书看报、关心国内外大事、 积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想品德课的兴趣。

教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同的配合下，才能教学相长。控住的话，一切都在运作中。

7.善于借助外力，吸取别人的帮助

在班级管理中，我还会经常借用一些外力，我会在班上讲，学校领导怎样表扬我们班了，部长又如何表扬我们班了。化工班以前成绩好，领导对我们怎样重视，怎样期待等对学生进行鼓励。同时，在几次班会上，学校领导在对学生讲话中对我也进行了很高的评价和鼓励，这也让学生信心倍增，充满了无限的希望和快乐。

我所做的这些日常工作只是在责任、良心的基础上延伸出来的小伎俩。当然整个班主任工作是很累的，甚至心烦的。但它并不是班主任工作的全部。班主任的幸福是要用心、用爱去细细感觉和品味的，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。教师虽然不一定要成就惊天动地的伟业，但也应当高洁如莲，展开是一朵花，凝聚成一枚果，应当灿烂如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。