一堂思想品德优质课的反思

王雅娟

摘要：在实施课程改革的大背景下，如何将优质课常态化，是每一位教学一线教师在积极探索和实践的。作为一名中学思想品德教师，笔者结合自己所执教的一堂思想品德优质课进行了深刻的反思。

关键词：思想品德；教学反思 中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0046-01一节好课就是一种艺术，给人以启迪，给人以享受。教无定法，而教学有法，贵在得法。能有效运用一切教学手段，充分调动学生学习积极性、使课堂充满生机和活力、以学生发展为中心、有效提高课堂教学质量的课，就是一节好课。好课的标准是什么?可以从两个方面来考量:从学生的角度来说，就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度;从教师的角度来说，就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心，是否依据课程标准施教，是否体现了人文性、综合性和实践性。

在参加我州思想品德学会年终优质课评比时，我设计了一节选自北师大版九年级思想品德教材第三单元第八课《民族大家庭》第一站《多民族国家》的优质课参赛。本课的教学目标是让学生了解我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展，以实际行动来促进民族团结和国家统一。在完成既定的教学过程后，我认真反思了在教学中的得与失。

1.课堂教学呈现

在导入新课环节，我设计了一个现场调查，统计班级中学生的民族种类。从民族的所属情况不仅了解我们所在地区的民族构成，而且也因势利导为接下来的"我国是一个多民族的国家"教学内容做了铺垫。在进行新课教学之前，我播放了宋祖英所演唱的民歌《爱我中华》，并提示学生在欣赏优美旋律的过程中捕捉与课堂教学相关联的民族信息。很快学生就从歌词中找到了关于我们这个多民族国家是由56个民族组成，各民族之间团结友爱的特征。结合教材所提供的第五次人口普查数据说明56个民族的人口比例、人口数量和"大杂居，小聚居"的分布特点。并同时展示了一幅民族分布的幻灯片来加强学生对各族人民的认识和了解。接着我设计了几项旨在扩展民族知识的活动：民族音乐抢答；民族服饰、民族传统节日、民族舞蹈、民族乐器的知识连线；学生在竞赛的氛围中动手、动脑、动口，同时又收获了更多关于民族的知识。借助历史学科关于中华文明史上的五次民族大融合的史实，让学生明确我国各民族在长期历史发展进程中所形成的你中有我，我中有你，不断融合成为统一的中华民族。

针对教材最后一个知识点"各民族人民共同努力，促进了国家的繁荣与稳定"，我播放了一段介绍民族英雄马本斋的视频资料；并补充所搜集整理就是我州少数民族英雄典型的党的"一大"、水族人民骄傲的邓恩铭烈士的事迹展示给学生，激发了学生们的民族自豪感。从代表性的民族品牌中展示各族人民运用自己的聪明才智，共同促进了我的经济和各项事业的不断繁荣。

到此为止，教材中的学习内容已经完成。但我认为还应该对教材有所延伸，立足于热爱家乡的教育。如果对自己家乡都不热爱，又怎么会热爱祖国呢？我从地理特征、人物风情、民族工艺、旅游资源、资源物产等方面制作了一个宣传短片来介绍我们所生活的家乡。并邀请了一位会说当地方言的教师现场教授学生们常用的方言。学生们对此产生了强烈的学习愿望，都大声地跟着教师读起来。

以堂课练习的形式巩固本课所学知识后，我选用了一幅"各民族共同团结奋斗，共同繁荣发展"的总结性图片结束了本课。

2.课堂教学反思

在这堂思想品德课中，我认为自己的教学努力达到了以下三个方面的效果：(1)学生上课的积极性还是很高的。从活动的设计到活动的组织，能够根据学生的具体情况，抓住学生关注的问题，以此作为教学的切入点，激发学生的兴趣，引起他们的共鸣，让他们真正的参与其中，真正把课堂还给学生。教师作为一个平等的合作者、引导着、参与者融入其中。才能让我们的教学充满活力，课堂氛围更加和谐；(2)新课程的三维目标最低目标是知识技能，最高目标是情感价值。通过这堂课的教学，我认为在教学中加强了学生对我国多民族的进一步认识，增进了民族的自信心和自豪感，从而进一步培养了他们爱国注意情感。(3)在课程资源的开发和利用方面，克服"用教材教，教教材"的思想，使教材成为用材。借助乡土教材的补充、不同学科的相互渗透、教育同伴的互助等丰富课程资源，实现对学生学习上的帮助，思想情感上的共鸣。

但在执教的过程中也同时暴露出自己过分依赖多媒体的辅助教学手段；如果没有多媒体的情况下，用传统教学模式又该如何开展高效和谐的课堂教学。对材料的选择和活动的设计没有做到有效精简，一味追求教学手段花样化。

在推行新课改的今天，我们需要用理智战胜盲从，做一名创新型的教师；需要让学生亲身去体验学习，以达到思想品德课的德育目标；需要认真研读"课标""学本"、仔细斟酌、精心设计，真正实现优质课的常态化。起来,将使职业道德教育的实效性得到较大提高。长期以来,道德教育被学生认为是"空洞"的说教,学生没有强烈的动机对其中的问题进行积极的思考,只是将其内容当作应当背诵的教条以应付考试。而对于专业技术知识,许多学生都有学好、掌握好的强烈愿望,认为这是自己将来借以在社会上立足的根本。而实际上职业道德的内容其重要性并不亚于专业技术知识,因此在专业教学过程中贯穿职业道德教育的内容,并结合相关典型案例来展开,就可以在提高学生对专业技术知识的掌握程度的同时加深对职业道德内容的理解,从而使学生在提高专业技术能力的同时逐渐形成较强的职业道德意识。

总之，目前电大的职业道德教育存在一定的缺失，应努力适应社会主义市场经济发展对职业道德教育的需要，重视加强和改进电大的职业道德教育。参考文献：

[1]田建国.以人为本与道德教育[M].济南：山东人民出版社，2007.

[2]苏振芳.道德教育论[M].北京：社会科学文献出版社，2009.

[3]苏茂芳.论职业道德教育的途径与方法[J].教育与职业，2011,6）．