高校贫困生社会实践的现状与对策研究

摘要：据相关统计，目前我院贫困生人数约占总人数的30%左右。而由此带来的贫困生的相关工作是高校各项工作中一个不容忽视的问题。本文通过对该院贫困生社会实践的必要性、现状的分析，提出了解决该院贫困生社会实践的对策。

关键词：高校贫困生;社会实践;对策中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0027-01占该院总人数30%左右的贫困生由于受到社会、家庭、个人等等各方因素的影响，导致他们在诸多方面存在不足，这就迫切需要各界人士对这个群体更多的关爱与有针对性的培养。社会实践是大学生课堂教学内容的补充和延伸，同时社会实践对于贫困生来说具有培养他们的综合素质，缓解心理压力，提高他们在未来社会的核心竞争力显得尤为重要。

1.美术学院贫困生的现状

各大高校都有这样一个特殊的群体---贫困生。据问卷统计占到该院总人数的30%左右的贫困生他们有着一些这样的特征：(1)心理压力较大，心理健康相对来说存在一定问题。包括：自信心不足，自卑心理严重，言行较为胆怯，焦虑与抑郁并存，价值取向扭曲等等。(2)感恩、诚信意识相对淡薄。(3)综合素养相对偏低。(4)各类资源相对匮乏。

2.高校贫困生社会实践的必要性和紧迫性

2.1社会实践是党和国家发展的需求。社会实践是实现人的全面发展的重要途径。贫困生的社会实践问题也越来越受到各方面的关注。除了中央16号文件外，胡锦涛、李长春等党和国家领导人在2005年1月召开的全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上，提出要建立大学生社会实践保证体系，探索实践育人的长效机制。胡锦涛2008年5月在北京大学考察时进一步指出：要在提高实践本领上狠下工夫，积极参与社会实践，向人民群众学习，磨炼意志，增长才干，切实提高创造能力和创业能力，为今后走上社会、成就事业打下坚实基础。

2.2社会实践活动对该院贫困生具有培养综合素质、拓宽人际关系、缓解心理压力以及就业能力提升等重大意义。贫困生群体是一个急需关注的群体。社会实践可以让他们提前接触社会、认识社会, 也是他们学习知识、锻炼才干以及提升综合素质的有效途径。同时，社会实践更是贫困生服务社会、回报社会的一种感恩教育形式。在社会实践的过程中可以提升他们的综合能力，拓宽他们的人际关系，培养他们创造性的思维模式，使他们过得充实，不孤独，还可以充分寻找到自己的存在感和价值感，这也很好的缓解了他们的心理压力。除此之外，社会实践后更能体会社会激烈的竞争，以及对复合人才的需求。从而使得他们在学校更加注重综合能力的提升。这为以后的贫困生就业也打下了坚实的基础。

3.高校贫困生社会实践的现状

3.1贫困生社会实践重要性的意识有待提升。目前，学校和当地政府对学生社会实践还是很关注。但对于贫困生的实践在具体操作上不够深入全面，特别是具体的实施和管理体系以及激励性的评价体系等还有待提升。据问卷调查该院有8%左右的贫困生还从来没有参加过社会实践。他们没有深刻意识到社会实践是自己成长、成才的重要途径。另外，无论长期还是短期的社会实践中有一小部分同学走过场，态度不够严肃，结果不够理想。由于平时和寒假的社会实践不纳入考核评优范围便是可有可无。而时间最长的暑期社会实践也有接近10%的学生没有去参加。另外一方面家长也考虑到学生在实践过程中的安全问题，有的家长也不是太鼓励孩子去实践。总之，政府、学校、家长、学生个人针对贫困生的社会实践意识都还有待提升。

3.2针对贫困生社会实践的体系有待完善。首先，贫困生参与的学院、学校组织的社会实践活动人数较少。特别是暑期社会实践该院都是选的最优秀的学生干部，而贫困生由于各方面情况较弱的原因不能进入到学院、学校统一组织的较高层面的实践团队。其次，缺乏专业老师的指导。再次，学院、学校实践基地的规模有待提升。学校虽然已经建立了一些实践基地，但数量和专业对口还远远不能满足学生的需求。从问卷调查来看：有55%的学生希望参加与专业密切相关的实践活动。并且有83%的学生密切关注学院、学校的社会实践信息及创就业信息。此外，针对贫困生社会实践的激励性评价机制不够完善。只有暑假社会实践纳入评优评奖。并且这个奖拿不拿对学生来说也没有太大的影响。

4.高校贫困生社会实践活动的对策

4.1明确贫困生社会实践尤为重要。通过社会实践能够使贫困生了解社会，增强其社会适应性。同时，让他们在将理论运用到实践，让学校与社会，让课堂内外能够有机的结合起来的过程中，更能够潜移默化的达到培养其综合素质、拓宽其人际关系、缓解其心理压力，提升其就业能力等等的效果。

4.2完善贫困生社会实践的体系。首先，学校应该让更多的贫困生同学能够参与进学院、学校组织的社会实践活动中来。同时，建立专业及数量对口的实践基地。更应该开发一切社会资源，发挥有识之士、爱心人士、校友资源、学生家长资源等使社会各界更多关注和接纳贫困生的社会实践活动。

其次，发挥学院专业老师的指导和引导的作用。让老师们明白，学生乃学校之根本，没有学生何来老师？这占总人数30%左右的贫困生是个不容忽视的群体。呼吁全院教职员工关注贫困生的问题。

最后，学院应该制定一系列的激励机制。把社会实践融入到教学中去，成为教学体系中不可或缺的一部分，并对贫困生的社会实践进行严格的考核。把考核成绩作为一个重要部分记入学生档案，真正把社会实践作为重点来抓，对于不认真实践或不参加社会实践的同学将不予以毕业。为了更好地组织实施社会实践工作，学院应成立相应的管理机构与健全社会实践的考核机制， 建立一套科学严谨切实可行的奖惩规章制度，对积极参与并表现突出的学生给予一定的奖励并积极向有关用人单位推荐。对参与不积极或没有完成社会实践任务的学生，将给予相应的处罚。表彰和大力宣传优秀个人和组织及社会实践新成果，充分发挥典型的激励示范和教育作用，形成有效的激励机制，调动贫困学生参与社会实践积极性，保障社会实践持续有效的开展。

作者简介：

赵艳（1982-）女，四川广元，讲师。学士学位，研究方向：艺术设计。