浅谈高中英语教学中的情感教育

安娜

【摘要】把情感教育浸透到高中英语课堂教学中去，注重师生情感的培养和沟通，主动关心学生，克服学习和生活中的困难，经常鼓励和表扬学生，培养学生学习英语的兴趣，寓乐于教，寓乐于学，从而会更进一步提高英语教学质量。

【关键词】高中英语；教学；情感教育

情感教育既是英语教学的方法，也是英语教学的目的，起着激起、定向、推进、引导和调动学生学习英语的积极性，直接影响学生的智力开展和认识过程。教学过程中情感及其浸透力的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。那么如何培养学生积极的情感？

一、倾注热情，以情育情，以情激情，达成师生间的信任

爱是教育的前提。教師对学生的爱是教师的天职，是一种具有巨大意义的情感活动。每一个教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进生的教育教学中，就要求我们教师深入细致的理解学生，诚心诚意的关心学生，充分尊重、信任学生。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的状况，从而有针对性地进行引导和教育。反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。

二、正确评价，激起学生的自信，尝试胜利的喜悦

教师信任学生，并让学生乐于接受教育，有利于激起学生的自信，使其产生内在学习动力。自信是一种积极、肯定又切合实践的自我评价。人们常常是经过他人对本人的态度和评价来感知本人，然后做出相应的自我评价。假如外部评价不恰当，就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自菲薄或妄自绵薄的结果。学生的外部评价主要来自教师，因而教师的评价非常关键，特别是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵照“评价积极性准绳”，即：用发展的目光来评价学生，发现他们的闪光点。这样，评价结果就不会使学生丧失自信心，厌恶学习。前面提到的教师的爱就是一种积极肯定的评价。此外它还能够表现在其他方面：

1.课堂中，对学生进行自信心教育

英语教学中经常会用到大量的例子，教师在备课时便应留意例句的选用，尽量防止一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的句子，如：在用although一词造句时，以下两个句子都正确无误：

例句1Although he worked very hard, he didn”t pass the exam.

虽然他十分努力的学习，却没有经过考试。

例句2Although he failed the exam, he didn”t lose heart.

虽然他未能通过考试，却并没有灰心丧气。

但是很显然，例句2比例句1更具乐观色彩。长期以往，这种乐观、积极向上的课堂氛围会对学生产生潜移默化的影响。同时，教师在课堂上对学生的表现可做出及时的评价，如：对表现好的，别忘了用“Very good!” (很好！)、“Excellent！”(好极了！)；对表现普通的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不错）来表扬，让他们品味胜利的欢乐和喜悦，培育激起他们学习英语的兴趣 ；对表现欠佳的，切不可加以呵斥或冷言冷语，能够用“Take it easy.”(别慌张)、“It doesn”t matter, just have a try”（没关系，来试一下）、“Try it again.”（再试一次）、“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能好)等这类鼓励性的话，是他们感觉得到自己也在不断进步，从而消除惧怕慌张心情。

2.课后作业检查，做出积极评价

所有学生都非常关心和在意教师对本人作业评价，由于一个分数，一句评语都表现了教师对本人的态度，作业评价是学生与教师沟通交流的一块园地，也是同窗们之间互相比拟的依据、互相竞争的动力。细致的修改、积极的评价，不只反映了一个教师的工作态度，也影响着学生对学习的态度。批阅时不只要给予对、错评价，而且还要对学生写错的予以更正并指出错误缘由，同时教师本人还要写好阅后记。试想一个教师改作业历来只要一个日期的话，恐怕学生连作业发下来后看一眼的兴趣都没了，长此以往，学习的兴趣也就没了。

3.展开方式多样、丰厚多彩的课外活动

如猜谜语，讲故事，做游戏，办板报英语角、举行英语竞赛活动等，让他们充分胜任其中的角色，从而在参与中表现他们的才干，在活动中积极培育他们的自信。自信心总是和自主性联系在一起的，教师应鼓励学生积极参与，独立思考，自主活动，让他们体验胜利的喜悦，从而树立他们的自信心。

此外，胜利感是英语学习中十分珍贵的积极情感的体验，它能大大激起学生学习的兴趣和热情。热情，自信不是教师的最终目的，更重要的是要在此基础上引导学生自主学习，让他们将自信的心态、进步的愿望，积极地投入到学习当中，加强综合素质，争取更大进步。只有这样，他们在英语学习中才会做的更好。