如何指导农村初中学生进行课外阅读

刘凌涛

〓〓1. 社会和学校要共同创造出有利于农村初中生课外阅读的环境。

〓〓教学大纲几经改善，虽然一直反复强调要增加学生的课外阅读量，但这需要相关部门拿出切实的行动来，采取有效的措施，为农村初中生进行课外阅读创造出有利的环境。

〓〓教育部门应该把素质教育真正落到实处。素质教育不再是只追求高分，也不能只把分数作为学生的衡量标准。而且农村初中生相对于城市初中生来说，能获得的师资力量较弱、阅读资源较少，因此教育部门更应该将学生进行课外阅读的中心放在农村初中生上。

〓〓2. 立足课本，在课堂上培养学生课外阅读兴趣。

〓〓俗话说：兴趣是最好的教师，而能够激发学生学习兴趣的人便是教师，所以在课堂上教师就要充分利用好教材，正确地引导学生，并教给学生阅读理解的方法。教学的本质不是传授给学生某些本领，而是要激发、唤醒他们阅读兴趣，教师应该有意识地将学生往课外的学习上延伸，授之以鱼，不如授之以渔。如在讲《水浒传》鲁提辖拳打镇关西时，分析得出鲁智深是一个侠肝义胆、粗中有细的人，水浒中其他英雄人物又各具有什么特点呢，教师就可以因势利导激发起学生阅读《水浒传》的兴趣。

〓〓农村初中生接触的事物有限，这就更加依赖于教师的引导，找出他们的兴趣所在，然后带着兴趣去阅读，他们才能将课堂上学习到的知识应用到课外的自主学习中，才能将书本上的东西内化为自己的可用的知识。比如通过读书沙龙、故事会、诗歌朗诵比赛、墙报等形式多样的活动来激发他们课外阅读的热情，以增加他们的课外阅读量。

〓〓3. 超越课本，教给学生课外阅读的方法。

〓〓课本上学到的是最基本的知识，教师必须首先立足于课本，然后超越课本的限制，交给学生自主学习和进行课外阅读的能力。学生会从在教师指导下进行的阅读，延伸到课堂外的各种读物上。因此作为教师最大的职责，就是充分挖掘他们的兴趣，并一步一步地引导他们超越课本，即由课内向课外发展。与此同时，农村教师更应根据农村初中生的认知特点和年龄特点，给予他们各种方法上的指导。如可以指导学生在进行课外阅读时应用泛读、精读、品读相结合的方法进行阅读。泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。精读指要细读多思，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了然于心，以便吸取精华。品读指对文章的重点精彩部分进行精心研究，反复琢磨，细细咀嚼，仔细品味，吸其精华弃其糟粕。

〓〓4. 让学生认识到交际的美好，让他们在日常的交际中学会与人交流。

〓〓语文作为学生首先接触的一门语言学科，尤其独具魅力。语文也是一门功能性的学科，那就是交流。但调查显示，农村学生大多不爱说话，不愿意与人多做交流，上课不愿意发言，这与农村学生所处的环境大有关系，农村学生的家长大多是土生土长的农民，性格都偏于淳朴。所以农村教师首先要打开他们的心扉，让他们认识到与人交流的乐趣，通过阅读以提高他们的语言表达能力。

〓〓5. 引导学生正确阅读，给他们制定科学有效的阅读计划。

〓〓农村初中学生没有良好的阅读习惯，他们往往听从于教师的安排，所以在培养他们阅读习惯之初，教师就应该用自己的经验给他们制定行之有效的阅读计划，让他们不是盲目地阅读。农村中学的图书资源并不丰富，农村教师在制定阅读计划时也要考虑到学生家长的购买能力，建议学生去图书馆或者别的渠道借图书。如针对农村初中生可制订阅读计划。（见表1）

责任编辑〓潘孟良