新课程理念下初中政治怎么教

吕敬

摘要:新课程改革带来了新的教育教学理念，我和所有的教育工作者一样，以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。初中政治课的教学，不仅仅是知识的传授过程，更要关注学生思想的变化和能力的提升。因材施教，培养学生的自主学习能力，同时适当对知识点进行迁移扩展，通过理论结合实践的方式，这样才能切实提高政治课教学效率。

关键词:初中政治；教学方法中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0031-01从近些年的情况来看，政治课的作用也越来越明显，需要加大教学力度。从实际教学中存在的问题来看，普遍存在学生难学、教师难教的情况。在新课程改革的指导下，如何让学生能够充分发挥其主动性参与到教学活动中，提高课堂教学有效性，是值得我们深思的问题。新课程标准，对于教师的教学方法提出了更高的要求，在实际教学中，教师不仅要促进学生主体地位的提高，还要注意政治课堂教学质量的提升。如何更好的做好初中政治课教学工作，是我们当前要着重解决的问题。笔者从政治课程的特点入手，提出了回归本源，因材施教的教学方式，从而做好政治课堂的教学工作。

1.充分用好新教材，培养学生阅读兴趣

重新修订后的初中政治课本，生动活泼、丰富多彩，讲道理浅显明白，每一课都有一些动人的富有教育意义的故事和事例，有较完整的"阅读与思考"资料，有形如"想一想"、"说一说"、"议一议"、"填一填 "、"比一比"、"试一试"、"做一做"小栏目，还有活动设计。教学实践表明，学生有兴趣去读，并且大体上都能读懂。在让学生阅读时，可先根据课文内容，教学要求，设定一些问题，让学生带着问题去阅读。也可让学生自己去设计问题，寻求答案，解决问题。

2.倡导合作精神，开展探究性学习

"教以生为本，学以悟为根。"要让学生学习积极性提高，关键是教师角色要转变，即由传授者变为引导者、促进者。在教学上力求体现民主性、平等性，创设轻松愉快，民主平等的氛围。倡导一种师生合作、生生合作精神，让学生学会在竞争中合作，在合作中进步。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。对一些问题的思考，鼓励同桌学生合作求答案，同桌之间时有争议，从而产生进一步探究的欲望。鼓励同桌同学经常互查学习笔记，互查作业情况，互相监督，共同提高。在政治教学中，鼓励学生进行探究性学习，以问题为载体，以学生自主或合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心。运用这种教学方式，要选取恰当的资源，以教本内容为重点，确立教学目标，选取教材内容，要靠近学生近发展区，使学生在知识和技能上有所发展，有所提升，要恰当的提供学生探究的问题。探究的问题确立可先由学生质疑，然后进行选择，也可由教师质疑，然后组织探讨。在探讨的过程中，教师的作用重在组织指导，适时参与，切忌主观地将学生的探究引入自己的思维定势。

3.在教学中，创新能力的培养与一般能力培养紧密相连

3.1发现问题的能力。发现问题的能力是从外界众多的信息源中，发现自己所需要的有价值的问题的能力。政治学科是一门综合性课程，内容非常丰富，在外部世界中，存在着大量复杂的信息，其中有些是常规性问题，有些是创造性问题。这就要求我们去鉴别、选择有关问题。但由于以往的知识经验、习惯、情感以及流行的观念与见解深刻地影响人们的认识与活动，人们通常获取的问题往往只限于自己已有的知识范围之内，重视常规性问题，忽视了对创造性问题的探索。能否发现与培养学生观察问题有关的信息，完全取决于敏锐的洞察力。这就要求我们在课堂教学中，要善于培养学生观察问题的能力和方法，从而来发现问题。比如，在讲高一经济常识三产业中的我国农业这一问题时，组织学生到学校附近的农村参观，培养学生观察力，从而来发现问题。

3.2实践能力培养。所谓实践能力就是指能够把所学到的知识应用于实际中问题的解决或对自身实践活动的指导的能力。政治课教学主要培养学生在社会生活中的实践创新能力，如社会交往能力、社会适应能力、社会调查能力、政治参与能力等。这里的培养是要求学生运用所学的知识去分析具体的社会问题和解决社会问题的能力，其实是一种创新能力的培养。思想支配行动。实践上的创新，先要思想上的创新。实践能力的培养应与思维方法的训练相结合，尤其要重视与创新能力密切相关的，如突破定势思考法、发散求异思考法、放胆 猜测思考法、标新立异思考法、追奇创新思考法等的训练，只有充分发挥各种思考方法的威力，才能使学生的思维活动做到奇思妙计，有如泉涌，具有极大的创造性，并最终在实践活动中有所突破、有所创新。

4.善于启发诱导，叩开心灵之窗

提高政治课育人效率，要多诱导、不直灌、不以师压人，要用感情的教育方式，叩开学生心灵之窗，调动学生的主体能动作用。首先，我们要以坚定的马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"的重要思想和科学发展观的信念去感染学生，以饱满的政治热情，发自内心地理直气壮地进行宣传教育，感染学生，使学生心灵接受教育。其次，教师和学生要以诚相待，交忘年之友，使学生能说心里话，道出困惑。对正确的，要予以肯定和表扬；对困惑的，要及时指点迷津。使学生确立做人的信心，掌握做人的道理，真正学会做人。

5.开展多样教育，感受丰满人生

充分发挥多渠道的政治教育功能，是提高学生思想政治素质的措施之一。在教学中要自始至终用邓小平理论进行正面教育。即使是针砭时弊，也不可大肆渲染。要有分寸、有原则，要把学生的思想，尤其是人生观引上正确的轨道；还可以用德育阵地，对学生进行革命传统教育、集体主义教育、爱国主义教育、理想教育和中华民族优良传统教育等。通过德育阵地的强化作用，激发学生的时代责任感和上进心，利用榜样的示范作用，学先进、学英雄、学革命前辈，鼓励学生上进；也可用反面典型的教训，提高学生明辨是非的能力，规范自己的行为。

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