关于提高技工院校教学质量的几点探索

冯文进

摘要：本文对近几年技工院校教学质量下降原因进行分析，提出了提高教学质量应采取的措施。

关键词：技工院校;教学质量中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0017-01技工院校教学质量的好与坏直接关系到学校的发展与生存，在市场经济环境下，如果我们培养出来的学生具有很强的市场适应能力，很好的职业素养，很高的技能水平，就一定会广受社会欢迎，学校的社会知名度就必然得到提高，学校的招生就业形势就必然兴旺，学校也就必然发展壮大。否则，如果学校教学质量不高，培养出来的学生素质也差，就不可能受到社会欢迎，就业就会很困难，就业不好，招生就肯定不好，招生不好，学校就不可能发展壮大，优胜劣汰，学校必将自行消亡。因此说教学质量是技工院校的立校之本，必须常抓不懈。

技工院校教学质量的好与坏不同于其他教育，他主要通过以下三个方面内容加以体现，一是学生的技能水平高低，二是学生的相关知识水平掌握程度，三是学生的职业素养。改革开放三十年，特别是近十年来技工院校教育发生了巨大变化，技工院校教育呈现了前所未有的大好局面，为我国的社会主义现代化建设培养了大量的技能人才。

然而由于近几年受到多种因素的影响，技工院校教学质量有所下降，其原因主要表现在以下几个方面：

1.学生生源质量的下降，高校扩招，普通技术工人收入减少，社会地位的下降，都导致生源数量减少。以往技工学校学生都要经过考试入学，对学生都有一定的文化水平要求，而现在的学生大多采用登记入学，学生的文化基础参差不齐，部分学生为独生子女，受家长娇生惯养，吃苦耐劳精神不够，部分学生学习积极性不够，学校的德育教育开展的内容和形式又显得过于简单，教师为了完成教学任务，只能按照正常教学进度进行教学，这就造成学生对教师讲授的内容理解掌握就会出现差异，部分文化基础差、逻辑思维能力差的学生掌握理论内容就会大打折扣，部分动手能力差的学生掌握技能的能力也会大打折扣，综上两方面因素，均会使教学质量下降。

2.教学时间的大量减少，由于现行的五天工作制，"五一"、"十一"黄金周、清明、端午、中秋放假、学生最后一年的就业顶岗实习等都严重挤压了学生在学校学习的时间，使学生在学校的学习时间与原来相比较减少近三分之一，学校不得不在教学内容上进行删减，造成学生学习的内容未全面掌握，也会造成教学质量的下降。

3.部分技工院校自身对教学质量的管理也主要停留在口头上，过多的强调办学规模和经济效益，进行的是一种粗放型的教学，对教学质量重视程度不够，而真正按照办学标准进行管理的力度还不够，如学生成绩评定，各学校不同程度都采用降低考核标准让学生通过有关考核顺利获得相关证书，便于学生就业，因此对学生学习要求不够严格，无形中造成学生学习用功程度不够。再如教学设施设备配置与办学规模大小的不相适应，学校实习设备的投入不足，学生实习工位不足，学生技能训练时间减少，等等。这都会造成教学质量的下降。

4.政府相关职能部门对技工院校监管力度不够，尽管近几年政府相关职能部门进行了大量的投入，做了大量的监管工作，但在技工院校教学质量管理方面特色不够，如教材、教学大纲、教学计划的规范方面过多的强调特色，造成许多技工院校对自身教学质量的管理放松，近几年来政府相关职能部门的检查监督、考核力度不够，上级检查更多注重成绩方面，听取汇报，注重于表面形式：如办学规模，设施设备，一些监管流于形式，对存在的教学质量下降问题重视程度不够，对在如何推进教学质量提高采取的监管措施不够细化。

针对上述影响教学质量下降的原因，我们必须根据国家有关职业教育工作会议精神，落实有关会议上的精神，要以科学发展观为指导，把职业教育的战略重点放到提高质量上，同时进一步扩大规模，实现职业教育又好又快发展。狠抓教学质量，采取相应的一些措施，努力提高技工院校教学质量，笔者认为应从以下几方面入手：

5.面对学生生源素质，学校必须鼓励教师在教学方法和教学形式上进行更多的研究，适当改变一些传统讲授形式的教育，采取因材施教的教学方法，更多的通过实验、实习、实物、音像等教学模式，进行直观式、互动式的教学，化复杂为简单，化抽象为直观，调动学生学习兴趣，激发学生学习激情，让学生变被动学习为主动学习。

6.面对教学时间大量减少的问题，学校一方面要进行一些教学改革，将一些陈旧知识，不符合现代和未来需求的教学内容进行删减，增加未来需求的新知识和对学生进行职业道德教育和企业文化教育的内容，提高学生职业道德素养，同时加大实习教学设备的投入，增加学生实习训练时间，使学生牢固熟练掌握使学技能知识。另一方面可适当延长学生在校的学习时间，如将下厂顶岗实习由一年变为半年或三个月，适当延长学制，确保必须的教学内容。

7.学校在教学管理方面，必须要加大管理考核力度，分别对教师和学生进行考核，要求教师必须具有良好的思想品德，过硬的知识和技能水平，教师必须通过严格竞聘上岗，提高竞聘上岗教师待遇，为他们创造一个良好的工作和生活环境，建立健全教师考核奖惩制度，实行考教分离，教师待遇与所教的学生学习成绩挂钩，并严格执行。学生也必须严格执行考试制度，按教学内容和教学大纲要求出题对学生进行考核，对考核不合格学生实行肄业或降低技术等级毕业，做到宁缺毋滥，确保学生取得的证书与他的实际水平相适应，确保技工院校培养的学生质量，既良好的职业素养，扎实的知识和技能水平。

8.政府相关职能部门要加强对技工院校教学质量监管的力度，组织从事技工院校教育教学的专家编写一套既满足现在需求又具有前瞻性的技工院校教材，同时制定切实可行的具体监管措施，一方面每年定期开展一些教学活动：如部分课程统考、技能比赛、教学管理检查评定、教师论文、教案、课件比赛、校际之间文体活动等，另一方面通过职业资格证书严格考核制度，学校之间互派技能鉴定考评员对学生技能鉴定进行考评。通过这样一些活动检查监督学校教学质量，以促进技工院校教学质量不断提高。同时上级部门对通过考核对教学质量好的学校进行奖励，在学校设施设备建设方面给予经费优先资助。

提高技工院校的教学质量涉及因素众多，有外部的，也有内部的，有社会的，也有学校的，有些外部的，社会上的我们是无法改变的，我们只能适应它，我们使能做到的，只能是我们内部和我们这个行业的事，因此相信通过以上一些具体措施，在技工院校教学和管理教育工作者的共同努力下，技工院校的教学质量定会得到不断提高。

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