小学语文课堂中多媒体的运用

石玉兵

摘要：随着我国科学技术的发展，在教学中运用多媒体教学可以更好地代替传统的教学模式。在教学中运用多媒体可以让课堂声画并茂。让学生在教师的引导下思维纵横驰聘。这不仅提升了学生的学习兴趣，创设了良好的学习情境，通过多媒体辅助教学可以培养学生的审美观点，提升教学效率，还培养了语文能力。

关键词：多媒体；小学语文中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0013-011.激发兴趣寓教于乐

语文教学的重要任务是激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲。教师只有充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，巧妙地运用现代技术表现手段多样化的特点，把静态、枯燥、难懂的材料融入到三维空间中，集文字、图形、音频、视频于一体，给学生一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，才能使他们产生强烈的学习欲望，达到"课伊始，趣亦生"的境界。如在学习老舍先生的《草原》一课时，可在课前播放美丽的草原的视频，同时配上德德玛的《美丽的草原我的家》和腾格尔的《天堂》等反映草原风光的优美乐曲，让学生一边欣赏一边感受。在形、声、光、色的感染下学生的思维早已穿越时空，来到无边的大草原，他们的学习兴趣与激情已被充分调动起来。老师乘势"火上浇油"，请学生大胆想象：现在自己就与成群的牛羊为伴，以蒙古包为家，骑着骏马驰骋在辽阔的草原……此时，丰富的想象早已将学生的心灵拖拽到恬静安详的草原。对于后面感受课文内容，升华对祖国美丽江山的热爱之情，自然是水到渠成的事。

2.利用多媒体化解难点，消除疑点

小学语文教学中不可避免地存在着一些难点和疑点，学生很难理解，有时候就会避开这些难点和疑点，久而久之就会积压到一起，学习也会越来越难。而如果我们在遵循学生的心理特点、感知规律、注意规律和记忆规律的基础上，切合教学内容恰当地运用多媒体技术进行教学，就可以激发学生的学习兴趣，使他们提出疑问，消除疑问，化解重难点，对课文所要表达的情感和内容有一个更加直观、深刻的认识，以新颖和灵活的形式来更好地解决问题，增强学生的听课效果，从而起到事半功倍的效果。如《梅花魂》。本课讲述了一位老华侨--外祖父对梅花的喜爱，讲述了他对祖国的深深眷恋。课文要求学生要懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。如果只通过这一篇课文的学习，学生是比较难以理解和接受的，这就是教学中的一大"盲点"，因此我利用多媒体来搜集了许多雪中梅花的图片以及歌颂梅花的诗词，放映给学生看，学生被雪中的梅花感染了，感情也被触动，对梅花所寄予的象征性含义有了更深的认识。

3.创设情境活化内容

众所周知，多媒体课件能融合不同的文字、图画、声音和材料，并且可以把这些东西或静或动地展现在课堂上，立体地呈现教学内容，使在讲解抽象的课文时，把语言文字描述的场景再现出来，为学生提供直观、立体、形象的场景，符合由形象思维过渡到抽象思维的特点，使小学生乐学语文。如利用现代教育信息技术，把《卖火柴的小女孩》一课中的幻想世界再现于学生面前，使学生感受到幻想中的情境是幸福的，从而衬托出现实生活的冷酷悲惨。在教《大瀑布的葬礼》一课时，学生对瀑布的声音比较陌生，教学中教师不失时机地播放瀑布的声音，制造音响效果，学生们仿佛身临其境，充分感知了大瀑布声音之大，更好地理解了句子。

4.巧用多媒体培养审美

学生的语文审美能力是通过语文教材，在感受美、鉴赏美、创造美的一系列审美体验的过程中逐步培养的。教材文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。多媒体具有实施美育的功能，它直接形象地展现课文的艺术形象美、意境美和语言美，对学生唤起美的情趣，拨动美的心弦，使他们为之萌发激情，潜移默化地培养语文审美能力，收到"润物细无声"的效果。如在学习《桂林山水》一文总结时，通过播放桂林山水的录像，让学生欣赏品味"舟行碧波上，人在画中游"的诗句，再利用配乐朗诵把学生带入桂林山水甲天下的仙境之中，使学生对桂林山水美的形象、美的情调、美的旋律发出由衷的称赞。

5.运用多媒体技术，培养能力

如《美丽的小兴安岭》是一篇描写大自然、歌颂伟大祖国的语言优美的文章。利用投影和音响创设情境，激发学生兴趣和求知欲，有利于培养学生想象能力和自学理解能力，让学生感受到课文所描绘的美景，使学生幼小心灵迸发出热爱大自然、热爱伟大祖国的激情。教这篇课文时，我们先用音响创设情境，把学生带入课文描写的景物之中，激发学生的兴趣和求知欲。诗情画意般的语言陶冶了学生幼小的心灵；再运用投影创设情境，增强直观性。在教学过程中，通过投影展现出小兴安岭一年四季美丽的景色，拓宽了学生视野，培养了学生思维能力。使学生对课文理解深刻，记忆清晰，在复述课文内容时有条有理，形象具体。

6.多媒体引路提高能力

把多媒体应用于作文教学，给课堂带来无限生机，使写作课精彩起来。运用多媒体通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示作文教学内容，扩大学生的视野，开发学生的智力，培养学生的写作能力，提高学生的写作素质，并使作文教学突破了教学信息传播的"时"、"空"界限，使学生们亲自听到、看到知识信息，同时信息传递的范围广了，速度更快了，地域更远了，学生的各种感官都得到了延伸，写作时视野不断扩展，写作时间相对缩短。如为了写好一种植物，上课时，首先播放一段昆明世界园艺博览会开幕的镜头，再播放会场里的场景，大家看见的植物多得数不胜数，听着解说，对那些植物产生好奇，唤起了学生想方设法要弄清楚植物特点和把看到的告知于众的欲望，激发了写作兴趣。

语文课堂教学搭上多媒体和信息技术的快车，它的合理运用，是实施素质教育的有效手段。只要我们恰当地利用多媒体教学，加强对多媒体技术的学习，掌握其强大的功能，在课堂中综合、交互的使用，创设出积极和谐的学习环境，丰富学生的学习方式，加强理论和实践的相互融合，自觉利用理论指导教学实践，同时也从实践中升华自己的教学理念，才能真正发挥其优势和作用，促进学生学习的发展，让学生在语文学习中放飞心灵。参考文献：

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