五笔打字教学探究

张丽新++谢远辉

摘要：依托移动客服专业，从学生学习积极性等方面交流了五笔打字教学经验。力求做到"在学中做，在做中学"，创新了教学模式，为技工院校教学改革提供参考。

关键词：五笔；测验；速度

Abstract: The five input teaching methods was communicated from student study enthusiasm based on mobile servicing major. Teaching modern was created and study and practice were united, the experience was referred to teaching in the technology college.

Key Words:five input; test; speed中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0012-01在信息高速膨胀的当今，各行各业都需要进行文字录入工作，录入速度的快慢直接影响工作效率。这也给学校计算机专业提出了更高的要求，即要更加严格教学，努力提高学生素质，打字速度即是一个方面。我校与企业合作开办了移动客服专业，学生毕业后定向到相关的移动、电信或者邮政部门从事客服工作。培养目标要求学生具有较高的综合素质，特别是沟通、交流和打字速度方面。作者从事了移动客服专业多年五笔打字教学，现将自己的教学经验总结归纳如下，供大家参考，共同为推动教学服务。

1.活跃课堂气氛，调动学生积极性

五笔是提高打字速度最有效的输入法之一，但五笔字根很难背，这是教学中首先遇到的问题。字根记不住往往会导致学生懒散，学习积极性直线下降。在课堂教学过程中，首先要解决的是如何背字根的问题。作者的经验是，将学生分成几个小队，每个小队设立队长，一般是由班干部担当这个角色。队和队之间形成良性的竞争循环，只要有竞争就会有压力。经常应用视频进行教学，将字根编写成歌曲，或者网络上下载相关的字根歌曲，利用听歌曲唱歌曲这种方式不断加深对字根内容的理解。这种方式丰富了教学内容，活跃了教学气氛，达到了较好的教学效果。利用这种设立小组、听字根歌曲唱字根歌曲良性竞争循环的方式能较好地调动学生的学习积极性，可操作性较强，具有推广的空间。

2.示范测验，激发学生学习动力

完成字根背诵教学任务后，进行上机操作提升指法熟练程度。然后进行示范测验工作。以3个班级教学为例，通过课堂测验选拔出3个班级中打字最快的前3名学生，将他们分为一个小组，分别到3个班级进行示范测验。这样，当学生看到有外班的学生过来上课和展示自己技能，首先就有耳目一新的感觉，好奇心也被调动起来了，在展示优秀学生风采的同时促进了学习竞争。然后将每一队的学生有序安排到优秀学生后面进行观看和总结经验，老师在旁边指导并向同学们提问：（1）为什么他们用五笔输入法打字这么快？（2）打字姿势该如何把握？最后老师进行总结，将指法的要求、打字姿势等理论知识穿插进去，达到实践和理论教学的统一。这种教学方法实现了双赢：既让优秀学生展示自己提高了自身能力，又促使其他学生更努力学习。

3.经常测验，提升打字速度

在学生五笔字根理论知识已经牢固掌握，指法训练有了较大提高的基础上，开始进行文章打字教学。教学中经常碰到的问题是：学生拿到一篇文章后不知道该如何下手。这时教师要正确引导，将理论与实践进行综合。为了提升教学效果，可将每队学生设立统一时间5分钟，正确率为100%进行测验，记录每队的测验结果，并将结果排名。记录表上每名学生的名字用不同的颜色标识，最后将1周的测验结果反馈给学生，让学生对自己一周的情况有清晰认识，同时他们也可了解其他同学的学习情况。最后教师要督促学生总结自己有哪些字会被卡住，打不出，并记录在自己的周记本上。通过这样的练习总结，学生的打字速度会呈阶梯状上升。学生在收获中提升了自己，无疑达到了较好的教学效果。

4.对比打字输入法，提高认识

当学生打字速度有一定的提高后可对输入法进行比较测试，让学生感知各种输入法的差异，同时确立五笔的基础地位。在所教学班级中选拔出优秀的学生，分别用五笔输入法和拼音输入法进行打字比赛。比赛结果表明：当用拼音输入法打字时，平均速度达到40-50字/分钟比较容易，但再提高速度则显的困难重重；而用五笔输入法则没有这种问题，只要你字根指法熟练，能达到很高的速度，如120字/分钟。由此，学生也能体会五笔输入法的重要，提高了对输入法的认识，坚定了学习目的。

5.将教学内容融入日常生活

现在的生活条件好了，基本每位学生都有一部手机，可让学生将手机打字输入法改成极品五笔，以便在日常的学习生活中掌握所学知识。学生最开始打字速度可能很慢，但久而久之，在同学的激励下速度能得到提高。这种方法起到了强化训练的目的。有的家长也为学生配备了笔记本电脑或者台式机，有的同学打字还很慢，这时可教会学生安装五笔输入法软件和打字练习软件，便于他们课下练习。这样能将枯燥的教学内容融入到学生日常的学习生活中，达到比较理想的教学效果。

总之，打字教学方法千万条，只要能让学生掌握所学内容，并且做到"在学中做，在做中学"就达到了教学目的。可根据具体的教学环境，取长补短，有效地提高教学质量，为培养优秀的技工人才贡献自己的力量。参考文献：

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[2]李国坤.技工院校计算机教学中的实践课程讨论[J].科技与企业，2014（02）

[3]沈丽芳.如何根据市场需求进行中职计算机教学[J].职业，2009（20）

[4]单广翠.计算机教学中学习积极性的调动[J].教育教学论坛，2014（09）

[5]白红霞.计算机教学中如何激发学生的主体作用[J].信息系统工程，2013（12）

通讯作者：

张丽新(1981-)，女，吉林双辽人，助理讲师，主要从事计算机应用等方面的研究。

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