试论基于工作室的创新型人才培养模式

姚杰++冯大同

摘要：随着科技的进步、时代的发展，创新成为人才必备之素质。大学生的学习能力在人才培养中显得尤为根本和重要。随着高等教育大众化时代的来临，就业能力也成为人才培养的重要目标之一。探索基于工作室的创新型人才培养模式的特殊价值，成为当代高校提高人才培养质量的重要途径之一。

关键词：工作室;创新能力培养模式;学习能力;就业能力中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0006-0121世纪是一个需要新型创新人才的社会，高校应采取各种措施来适应社会的发展需求，提高大学生学习能力和就业能力，使高校和社会、企业之间真正接轨，就需要充分发挥工作室等人才培养模式的独特价值。

1.工作室与学习能力

1.1工作室是由大学生自主管理，将自己在日常所学到的知识，积累的经验技巧加以应用，并在应用的过程中寻找、发现自身知识储备的不足，及时补充，通过成员间的讨论交流，促进共同学习、共同发展的平台。

1.2学习能力是"知识"、"能力"，还是既包括知识和能力，但又不仅仅是知识和能力的简单相加，而是学生能够通过所学到的知识来提升自己的各方面能力，而在提升各方面能力的同时，又扩充知识，从而达到知识与能力双赢的局面。在当今社会中，出现了许多偏差，学校领导、老师和家长等以分数来判断学生的学习能力，因此产生了优等生、劣等生之分，然而甚至其他的品性，如道德、品质之类的却完全被忽视，从而出现"一好带多好"，指的是只要你学习好就说明你是优秀的学生，在其他方面不管你是否优秀，在老师、家长眼中都是最棒的。这种错误的观念完全混淆了学习能力的真正含义。此外，现今高中还流传一句"学好数理化，走遍全天下"这样的谬论，学好数理化只能是说我们将自己的逻辑思维、推理能力发挥的很好，但是仅仅依靠这三科，你没有良好的语言表达能力，没有理智的头脑，没有清晰的思路，何以在社会立足，所以学习能力不是单单的成绩优秀、不是仅仅学好数理化而是需要我们既要掌握全方面的知识的同时还要学会如何运用知识，将经验系统重组、转换，从而形成知识体系，并且应用知识来提升自己认识事物、处理事物的方法和技巧，让知识为之所用。

2.工作室与就业能力

2.1"就业难"是当今社会所面临的严峻问题，而如何让大学生提升自己的各方面能力、掌握更多方面的技巧来应对大学四年的就业？高校又该如何应对大学生的就业难问题？如何让大学生在就业时取得好的成绩？这些问题不仅仅困扰着大学老师，使他们使出浑身解数来向学生传授知识，为以后在工作中拥有坚实的知识打下良好的基础；更是困扰着当代大学生，他们每天都会想着自己的未来会如何，又该如何为自己的将来打拼？首先学生应该明确在未来的工作中自己应该具备哪些工作能力、工作技巧、工作知识、工作经验、工作方法，只有这样当你步入知常识你才能够胸有成竹，能够做到镇定自若，因为你已经具备他们所要求的各项工作要求，无疑你将会是胜利者；其次是制定明确的目标，知道自己的优势与劣势，长处与不足，制定详细而有效的计划让自己的生活充实且富有成效，规划好自己的每一步，让今天的你为明天的你做充分的准备。最后有了明确目标之后又该采取何种措施来实现呢？高校设立的各种各样的工作室便是你展现的舞台，工作室需要学生自己来设计、完成所想要的工作和计划。在这些工作室中你可以选择一些你比较擅长的职务或者通过此工作室来锻炼自己的组织和管理能力。然而这些都是需要你自己去加入、去体验，得到的一切自然也是自己的努力换来的。你从中锻炼或者加强自己各方面的能力，同时增加你的工作经验，让你在面试时有更多的亮点来获取面试者的关注，从而使你获得成功；工作室的人才培养模式是符合当今社会时代潮流的，是受到广大大学生的支持和信任的，因为从中他们获得了自身所需要的养料。

3.工作室与创新能力

3.1个性化发展：教育的最终目标是使受教育者获得完整人格，激发个性潜能，并最终推动社会和个人的发展。因此培养创新人才应该充分体现个性化。个性化的重点就在于个性，现今应试教育中我们往往忽视了这点，在老师塑造下学生都成了一样的人，拥有着同样的思想、同样的行为，这样的学生又怎么能创新呢？诚然学校的培养方式总是面向学生群体进行的整体性教学，更加关注的是共性的培养，这就不能很好的适应学生个体的兴趣、爱好和特长，甚至抑制学生的个性发展。学校就要为学生提供自主的选择权，让学生能够根据自身个性发展的需要。因此工作室制度保证了这种个性的选择，促进了学生的个性化发展。

3.2理论与实践的关系。 大学中学习的理论，通常是老师以阐述、推理、演绎、归纳的方法向我们传播知识，培养创新思维和创新意识。实践通常则是需要我们以调查、实验、实训、实习的方法将老师在课上所讲授的知识加以应用，从而提升我们的动手能力和实践能力，它是理论的巩固与升华。综合性、研究性工作室，对提高学生实际动手能力和知识应用能力有着特殊的作用。在实际学习中，理论往往过于强调知识内容的系统性，我们的思维被固化，然而在工作室中我们将自己所学到的加以应用，并锻炼自己的各方面能力，使自己在工作室中将理论与实践加以结合，从而达到更好的效果。

3.3知识传授与能力培养的关系。 知识是能力的基础，能力是知识的升华。然而知识的掌握不等于能力的拥有。不管是科技创新还是应用创新，仅仅掌握知识是不够的，还要把握知识与能力的平衡。拥有再多的知识却没有一定的能力，也很难会有所成就；相反，我们拥有很强的能力，但是在知识方面我们却很匮乏，这也是不行的。所以，我们需要工作室帮助学生掌握丰富的知识的同时拥有较强的工作能力，只有这样他才能够在当今社会脱颖而出，成为全能的、新型的创新人才。

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