闳约深美与大朴不雕

陈晓冰

江苏省南通市崇川区教育体育局副局长

倾心于“文化校园”与“情理课堂”的探索

出版《跳动的随想——陈晓冰幸福教育笔记》、《诗言师话》

书香苑/专栏

闳约深美与大朴不雕

陈晓冰

江苏省南通市崇川区教育体育局副局长

倾心于“文化校园”与“情理课堂”的探索

出版《跳动的随想——陈晓冰幸福教育笔记》、《诗言师话》

说到校训，我们都会觉得她应该是“闳约深美”的。“闳”,是说内涵知识要丰富；“约”,是说选择取舍要慎重；“深”,是倡导钻研探究的精神；“美”,是追求完美之境界。

闳约深美的校训，其表述形式千差万别。但有一点是肯定要注意的，那就是晦涩冷僻的字眼和文件词汇不可取。一位校长朋友告诉我，他曾看到一所学校的校训是“文明、礼学”。他问了好几位老师，竟无一人知道何意，再问校长，校长含糊其辞。回来查找《辞海》、《辞源》，都未能找到出处。这样晦涩冷僻的字眼让大家不知其然，却又不便说出来，是不是校园版“皇帝的新装”呢？《人民日报》曾刊发了这样一段描述：一位家长指着学校的校训问自己的孩子，知道“严谨、求实”是什么意思吗？这个小学生盯着墙上那几个大字看了半天，皱起了眉，摇起了头。假如你在现场，看到这样的场景，我们是该责怪孩子，还是该反思校训呢？

近日，有幸读到湘西凤凰县文昌阁小学的校训。乍读，浅显得有些像顺口溜：“学校要有学校的样子；领导要有领导的样子；老师要有老师的样子；学生要有学生的样子。”语言朴实，句式工整，通俗易懂。但当你细细读上两遍，滋味就慢慢渗出来了——学校得有“育人”的样子，领导得有“表率”的样子，老师得有“师表”的样子，学生得有“求学”的样子。浅显的语言道出了做学校、做领导、做老师与做学生最基本的准则和最基本的要求。更重要的是，校训面对的主要群体是学生，如果是晦涩难懂或官样的文字，就很难与学生的理解所匹配，深入人心也就无从谈起了。说到这，我不禁想到我所在的南通。一百多年前，清末状元、实业教育家张謇先生给他亲手创办的中国第一所师范学校——民办通州师范，设立了校训“坚苦自立，忠实不欺”。两年后，又为师范第一附小，设立了校训“爱日、爱亲、爱群、爱己”。在那白话刚兴的时期，用这样朴素的语词来表述校训，质实厚重，给人“大朴不雕”之感。

校训的“大朴不雕”并不是肤浅。我们相信，校训“闳约深美”的内核，并非只有从古文典籍中才能找到佳句来表述，在新时期，她还可以拥有另一张更为可爱的面孔，散发着更加生活化的味道，来走进师生的内心。

尊重天性的校训，给童年一扇大门。厦门一所小学的校训是“好学善玩，友爱上进”。把“玩”字大胆地写进校训，给人以惊喜之感，谁看到了都会怦然心动。这样的校训孩子能不喜欢吗？在这所学校，孩子们拥有一扇可以进去玩耍的大门。玩不再是偷偷摸摸的事，而是正大光明的要求。这样的童年至少没有遗憾。

激励童心的校训，给心灵一种力量。山东省潍坊市一所小学的校训是“在平凡中崛起”。上海市建平中学的校训是“今天我以建平为荣，明天建平以我为荣”。这样的校训一看就懂，每读一遍就会在心里积蓄一种生长的力量，亲切而富有鼓动性，给人以鞭策。

彰显特色的校训，给师生一道命令。南通石港小学的校训是“个个端端正正地写‘人',写出端端正正的‘人'字”。朗朗上口，通俗易懂。师生人人要写出一手好字，师生人人要追求做一个好人。学校的特色，像一道命令般，被淋漓尽致地彰显出来了。

遣词精巧的校训，给品鉴一份喜悦。郑州市正始中学的校训是“人生正始，伟业我待”，将校名“正始”两字嵌入校训中，语意双关。还有一所学校的校训是“从小学好，从小学起”，两个“小”字，将一份学校的担当与师生的责任都包含其中，看一眼就能记住，并且能在心中咀嚼一阵子。

这些新时期的校训，理性的深度与情感的温度共存，认知的融通与语词的鲜活兼备，闳约深美的内理与大朴不雕的表述完美统一。正如恩格斯说:“言简意赅的句子，一经了解，就能牢牢记住，变成口语。”这些校训，一定是推敲与锤炼之后的结果，她们是大智若愚的表象，是大巧若拙的结果。