“方案”出台前的三个建议

王殿军 /清华大学附属中学校长

“方案”出台前的三个建议

王殿军 /清华大学附属中学校长

十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中对教育改革进行了全面、深刻的阐述。高考改革方案，对于一线学校来讲，主要在执行层面，必须考虑到这个方案的实际可操作性，以及实施后会给中学教育带来什么，这是我非常关注的。基于此，有以下几点建议：

第一，高考改革的成败，体制改革非常重要。政府在教育改革中应该发挥主导作用，但是在未来的招生和考试上的作用应该逐渐淡化，从而使得高校和中学在高考、招生中发挥主体作用。高校招生应当由过去单一的依照分数转变为以综合方式选拔人才，结合学业水平考试和综合素质评价，从原则上讲，增加了评价的维度。为了增强一线校长、教育工作者对改革目标的清晰度和信心，我建议能有一个远期目标，一个宏观的、具有战略高度的高考改革方案，一个清晰的方向。比如，当年提出教育经费达到4%，那就有了一个明确的目标，今年达到多少，明年达到多少，有一个慢慢地朝着目标前行的过程。

第二，现在的学业水平考试，一部分课程是等级性考试，一部分是通过性考试。我的建议是，学业水平考试都用等级性考试，而且学生必须参加全部必修课的学业水平测试。因为通过性考试，学生最终的考试结果基本都是一样的，因此应该尽可能统一学业水平考试的评价方式。另外，学业水平考试的相关政策制定应当更多地考虑学生的现实。目前我们了解到的方案是：如果一个学生要参加高考，那么他就可以不参加语文、数学和英语的学业水平测试，将来用这三门课程的高考成绩来替代学业水平考试成绩。我认为这样做不是很科学，也不是很合理。首先学业水平测试的性质和难度等，与高考完全不同，而通过学业水平测试是毕业的前提，所有学生在高中期间必须完成全部必修课程的学习，并通过相应的学业水平测试。更何况，学业水平测试的成绩还有其他重要的作用。其次，我们要给高校推荐优秀学生，平时成绩，尤其是学业水平测试成绩是主要依据，缺少了这些成绩，学校评价推荐的准确性就难以保证。最后，在许多省份，学生要在高考前填报志愿，如果三门很重要的科目没有参加学业水平测试，学生就难以评估自己的实力，会影响学生的志愿填报工作。总之，我们认为应该要求所有学生参加统一的全部必修课程学业水平测试。

第三，综合素质评价就是把学生在三年内所有的综合表现如实记录下来。但是这个记录如果不做相应处理的话，就没办法使用。我建议把综合素质评价最后合成相对比较客观的积分，这个积分不是要加入高考总分，而是作为一种可比较和发现学生特点的方式，积分采用相对统一的平台，积分结果可以在班级、学校内，甚至学校之间进行比较。比如说，这个学生在校期间所学必修课加选修课，一共得了多少学分是可以比较的，但是学分只是一个量，他究竟学得怎样，我们应该引入国际上通用的GPA，即学分绩点，就是学生的平均学习情况。关于综合素质评价，中学应该采用一套相对比较统一的、具有一定客观性和可比性的方案，让高校能用、敢用、会用。至于高校如何用，如何确保科学，有利于学生发展，有利于学校的素质教育，这是一个渐进的过程。

高考已经到了非改不可的时候了。作为一线校长，我们对这个高考改革方案还有很多的担心和不理解，但是我想正是因为期待它，才有这么多的担忧。高考改革方案的出台预示着高考曙光的到来。然而，我们也清楚地认识到，我们不能把所有问题都寄托在这样一次改革中去解决，因为它是一个复杂的系统工程，它的成功与否取决于多方面因素。所以，我想只要这个改革是坚实的，方向是正确的，就值得我们去期盼，期盼着最终的方案比我们想象的要好，更期盼这个方案给中学的人才培养带来光明，给我们国家未来的人才培养带来希望，使中华民族的复兴大梦能够在这个改革的推动下早日实现！