孩子，你也能飞得更高——培养孩子自信心的策略

钱静张家港市后塍幼儿园

孩子，你也能飞得更高
——培养孩子自信心的策略

钱静
张家港市后塍幼儿园

陶行知的《小孩不小歌》中这样写道：人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。从这首生动的小诗里可以看出，陶行知儿童教育思想的根本点在于正确地看待幼儿，学会赏识幼儿。对幼儿来说，树立良好的自信心，不仅是激发幼儿潜能的重要前提，更是建立完美人格的基础。教师的赏识是自信的沃土、自信的温床，教师用赏识的心态去接纳、用赏识的语言去夸奖、用赏识的目光去洞察、用赏识的动作去抚慰，孩子便拥有了自信心，而自信就会如催化剂伴随孩子一步步跨入成功的大门。

一、你不是寂寞的——理解信任树自信

案例：小班开学的第一天，佳佳身穿一身白裙子，文静害羞的紧偎在妈妈的身后。在母亲离开的一刹那，她爆发了，无论老师如何安慰，转移话题都无济于事。她坐在地上，大哭大闹，拒绝老师的拥抱和陪伴。我明白，对于这个特别依恋母亲的孩子,一时的强制手段和哄骗都是行不通的,只能等待时机适时引导。渐渐地，她也发现这样宣泄自己的情绪不管用，慢慢安静下来。这时候我轻轻蹲到她面前：“哇，这是白雪公主的裙子呀，好漂亮。你听过白雪公主的故事吗？”她乌溜溜的眼睛看着我。我继续引导：“这么漂亮的裙子坐在地上，白雪公主会喜欢吗？”她迟疑了下，站了起来。我顺势拿起图书拉着她的手，她坐到位置上，我们一起看着故事书，佳佳终于暂停了哭闹。

这个案例可以看出，理解孩子、关注孩子的内心需求会让他们消除陌生感。陶行知先生曾说过“赏识教育的本质首先要理解、信任孩子“。当孩子宣泄他们的情绪时，教师可以给他们发泄的途径，并及时满足他们对爱的需求，用理解的语言、用赏识的目光和心态对待她，让她慢慢走出消极的情绪，当孩子的消极情绪转化为积极的情绪，教师的帮助才是最好的解药。

二、你不是坏孩子——博爱宽容引自信

案例：有一天的区域活动中，飞飞小朋友把发现益智区里的小镜子的外壳摘掉了，拿圆形的镜片把玩着。当时，我既是担心他把手割破又生气他搞的“破坏”，会让其他孩子效仿。一问原因，原来他是想弄明白，镜子怎么能照出人的。他告诉我他发现的镜子的小秘密：“原来镜子背面是涂了颜色，所以才能照出人来。”他非常开心的和我分享他的发现，我真庆幸没有对他枉加批评，也许我的一句话，就会抹杀孩子对科学的探索欲望。

在孩子尝试探索周围一切的时候，难免会犯这样和那样的过错。在陶行知的“精神糖果”案例中，他面对用泥块砸人的学生，没有简单地用规则去逼他就范，却从“砸人”事件中发现了这位同学的闪光点——诚恳的态度。孩子是一个发展中的人，探索活动有助于他的成长。而我们要做的，是给孩子一个“犯错”的机会，以宽容的胸襟赏识孩子。那么我们的眼中便不再有“坏孩子”。这样教育下的孩子相信会更有自信心，更有观察力、探索力、创造力。

三、你真的好特别——发现赏识立自信

案例：在一次给苹果涂色的美术活动中，孩子们给苹果涂上了漂亮的颜色。画好后，我请孩子们一起来说说：“你最喜欢哪一个苹果？”孩子们踊跃的发言，偏偏铭铭手中的苹果“无人问津”。孩子们纷纷说她的苹果，颜色不好看。仔细一看，她的苹果确实与众不同，红色的苹果上还有很多蓝色的斑点。铭铭看到小朋友们都不喜欢自己画的苹果，可难过了。于是我对孩子们说：“我喜欢铭铭的苹果，她的苹果很特别呢！”铭铭有点难为情地介绍了自己的作品：“昨天妈妈给我吃苹果，我发现苹果有点烂了，所以我就画了这个苹果。”原来如此，铭铭介绍完自己的作品后，开心的笑了。我马上表扬：铭铭观察的很仔细，所以她的苹果很特别。铭铭有些害羞，但是又骄傲地笑地越发灿烂。

陶行知曾说过：“你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。”思考这个案例，诚然，许多孩子在描画着自己心中的“美丽”苹果，然而铭铭的苹果却是最真实，最生活的，而教师独特的视角发现了这样特别的作品，捕捉到了孩子身上的闪光点。

四、你真的好能干——均等公正争自信

案例：大班的孩子都很喜欢为集体为同伴做事情,我便在班里安排了小组长工作。开始时，孩子们对小组长感到非常新鲜和好奇，都能主动积极完成分配的任务。可是过了不久，出现了小组长做事不认真、不能好好坚持的情况。一天，我正准备重新安排小组长时，好多孩子举起了小手说：“老师，我想做小组长！”孩子的话提醒了我，属于孩子选择的权利要还给孩子，于是，我说：“今天由每一小组的小朋友自己选小组长，但是要说出理由。“孩子们立刻变得兴奋起来，这个说：”我选萌萌做小组长！因为她坐得很神气。”“我选彤彤，因为他吃饭吃得快、吃得多。”“我选晟晟，因为他经常回答老师的问题的……”由于每个小朋友都有参与的机会，所以他们的积极性更高了，就连平时比较顽皮的几个孩子，也努力约束自己的行为，争当小组长。小组长也能认真负责地做好各自的工作，小组长制度也使更多的孩子得到锻炼和自信。

陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……”如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上，那么，其他孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害，对老师感情也会随之淡化，产生误解和隔阂。因此，就要求教师要以平等的态度、公正的评价对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会和空间。

孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的春雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。孩子，相信你要的生命会更灿烂，你要的天空会更蔚蓝，我知道你要的那种幸福，就在那片更高的天空。飞翔吧，孩子！