授之于鱼，不如授之于“渔”

邵燕

张家港市机关第二幼儿园

授之于鱼，不如授之于“渔”

邵燕

张家港市机关第二幼儿园

幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3——6岁的幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。于是，意识到外界存在着的一些对幼儿发展不利的因素，但只是一味地对幼儿采取全方位的保护，认为“少活动、少出事”，许多本该幼儿做的事情他们全部代劳，严格限制幼儿的各种活动，剥夺了幼儿通过实践锻炼提高自我保护能力的机会，结果幼儿缺乏基本的对危险事物的防范能力，发生了许多不该发生的事故。

其实，“授之于鱼不如授之于渔”。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，应树立安全第一的意识，加强安全方面的知识学习，为幼儿创设安全、良好的生活环境，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。

一、进行生活安全教育，提高自我保护意识和能力

幼儿处于身心逐步发展的阶段，缺少生活经验和各种社会方面、自然方面的常识，自理能力较差，虽然家长在竭尽全力小心翼翼地呵护他们，以尽量减少事故的发生，但我们应知道成人对孩子的保护毕竟是有限的，因此在关注孩子、保护孩子的同时，也应教给孩子必要的安全知识，提高其自我保护能力。只有把安全的金钥匙交给孩子才是比较可靠的。如热水是幼儿日常经常接触的物品。杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤。那么如何提高幼儿对事件的预见性呢？首先要了解一些生活的常识。教师组织专门的讨论活动，倒一杯热水，请幼儿讨论一下，从而学会一些自我保护的技能。在讨论中幼儿纷纷发表意见。念念说：“杯里冒着热气，一定非常烫，不能马上喝。”卜成说：“用手摸摸杯的外面，如果烫手就不能喝。”明明说：“喝水的时候，也应该先吹一吹，先小口小口的喝，就不会烫着了。”通过这样的一个小插曲，在幼儿的讨论过程中自然而然的让幼儿了解到了安全知识。知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力，为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。

二、创造良好的环境，形成自我的安全意识

环境应是关注幼儿的健康和安全的。在幼儿园教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。我们发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与幼儿进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记；在厕所里贴上了小心滑倒的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记……就在这时，有幼儿提出来说，“应该在教室外面也贴上安全标记，提醒更多的小朋友注意安全”。经过幼儿的寻找及讨论，我们在楼道张贴了幼儿自己设计的下滑危险的标记，滑滑梯上张贴了禁止拥挤、禁止倒爬的标记。

我们还开设了安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。在进行活动时，通过游戏训练了幼儿遇到困难如何救助的方法。

三、养成良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展

良好的行为习惯能使孩子躲避伤害。例如，孩子养成吃饭前、喝水前摸一摸、吹一吹的习惯，从冰箱中拿出的东西闻一闻的习惯，可以避免烫嘴、烫手、误食东西；走路和跑步时靠右边行，可以大大减少与同伴碰撞或被来往车辆碰撞的机率，鞋带系得牢可避免跌倒、摔伤，吃鱼时把刺挑干净可免受咽刺之痛，吃饭时不嘻笑打闹可避免气管进异物，所以在教育活动中要增加必要的生活课程，对幼儿进行自我保护教育的内容。如为了引起了注意，减少对自己身体的伤害。

四、利用标记、语言进行暗示，培养良好的行为习惯

良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。小班刚进入幼儿园，幼儿年龄小，一些常规的养成还不能形成习惯。于是，形象的标记帮助了幼儿。刚开学，幼儿入厕、喝水常常拥挤，我不断的提醒，但不见成效。偶然的一次，我想起了银行的一米线。有了一定的限制幼儿就会约束自己的行为了。但“一米线”显然不适合小班幼儿的年龄特点。于是我在幼儿的小便池、洗手池、水罐旁贴上小脚印儿。幼儿马上明白了，只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。一段时间过后，拥挤的现象减少了。在此过程中既培养了幼儿良好的品德行为，同时幼儿的行为规范也养成了，自然，安全的隐患也消除了。

五、加强体能训练，提高其自我保护能力

在实际生活中可以看到，平时很少跑动的幼儿相对来讲容易受伤，那些活泼好动的幼儿奔跑蹦跳灵活，钻爬攀登熟练，反应敏捷，相对来讲磕碰就少一些。目前绝大多数孩子都是独生子女，生活在高楼里，平时和各种电子产品打着交道，缺少了户外体育锻炼的机会。因此孩子动作的平衡能力、灵活性都达不到自我保护的要求。为此，教师和家长应给幼儿提供足够的时间和空间，合理地组织有一定强度和密度的体育活动，提高幼儿的身体发展水平，避免意外伤害事故的发生。

通过以上活动和教学形式，安全知识会在幼儿幼小的心灵里扎下根子，其安全自卫和防卫能力将有较大提高；同时，有效的活动不仅使孩子在娱乐中增强安全意识，玩得更为开心，也使家长更为放心，老师教学更为宽心。对于幼儿的安全教育不可能一蹴而就，它应当成为幼儿教育系统工程中的一个重要项目，无论老师、家长或是幼儿时刻都不能放松安全这根弦，当“防微杜渐”，警钟长鸣。