国防教育与音乐学科相结合的校本教材开发初探

王梅容

摘要：在音乐教育中渗透国防教育，具有与其他国防教育所不同的特点。音乐必须借助于听众的想象、聯想来完成，这就使音乐的情感更容易与人的情感产生共鸣，使音乐更富有感染力。我校正是运用音乐的这一特性唤起了学生们的爱国主义情感，从而达到国防教育之目的。

关键词：国防教育 音乐学科 校本教材

福州铜盘中学地处铜盘路，由于地理环境特殊，学校有三多：学校附近——部队单位多（达一百多个），教师队伍中——部队家属多，学生队伍里——部队子女多。学校在创办初期以及其后的发展中，得到了部队领导的大力支持，由此学校创出了“军民共建共育”的办学特色，并获得了全国双拥模范先进单位的光荣称号。

我校的校本课程就是国防教育。这几年来学校各个学科陆续开发了以国防教育为内容的校本教材。例如：语文学科的《战争与谋略》，数学学科的《数学知识在军事中的应用》，英语学科的《军事英语》，美术学科的《军魂之美》等等。

一说到国防教育与音乐教育相结合，多数人一下子就会想到红色歌曲，是不是在音乐国防校本选修课上教唱革命歌曲就算实施了音乐国防教育校本课程了呢？这里有些曲目中小学生九年义务教育音乐教材里已经是必唱歌曲了，那么怎样才能真正创出音乐国防教育的鲜明特色呢？

军歌教唱是我校音乐国防校本选修的最初定位。广义的军歌，即所谓的军旅歌曲，泛指一切在军队中传播的歌曲和一切军旅题材的歌曲，即包括那些在军队中传播的非军旅题材歌曲，也包括在特定历史时期与文化空间中传播的所有军旅题材歌曲。如：《父老乡亲》、《我爱你，中国》 等等。那么怎么把军旅歌曲、红色歌曲、革命歌曲整合成一个校内使用的校本教材呢？

我们想到了时代，用时代（年代）这根线将一首首军旅歌曲、红色歌曲、革命歌曲组织起来。例如，将歌曲按国民革命时期、土地革命时期、长征时期、抗日战争时期、解放战争时期、建国初期，改革开放时期、新时期等的顺序把教材统一起来。我们在每个时期选几首富有代表性的作品，适合初中学生歌唱的，把它编辑成册，每课后面都附有一些思考题，或者是问答题、填空题等，初中教材取名为《军歌嘹亮》。

初中课堂以歌唱为主，欣赏为辅，符合学生的年龄特点、心理特点。初中校本教材以歌唱为主，通过提升学生的歌唱水平及其演唱，来达到爱国热情、国防精神教育之目的。我们选取土地革命时期、抗日战争时期、新中国建立初期、改革开放以来的歌曲，。

高中音乐校本教材就不能与初中相雷同，高中生较之初中生在心智上、知识深度和广度上都有很大的提升。音乐是一种文化现象，它与人们的社会生活、历史发展、民族传统、地方习俗有着紧密的渊源关系。因此高中的音乐欣赏应该有强烈的文化意识，高中的音乐教学实际上也是音乐文化的教学，离开了文化，有效的审美就很难达成。根据高中生的这个特点，在高中音乐学习中以音乐文化的学习为主，因为离开了文化，有效审美就难以深入。所以在高中音乐欣赏教学中应该注重对每个音乐作品其相关历史背景下其文化特性的感知，注重学生的情感态度以及人生观、价值观方面的发展，培养学生在相关文化的历史背景中体会到每个音乐的个性之美。

我们思考能否从音乐的角度来关注战争中的人物、事件及其情感。从音乐的角度关注战争对人类、对环境、对心灵的深刻影响，从而拓宽学生的音乐文化视野，提高学生的音乐审美水平和人文素养。这样的音乐文化定位就比初中的音乐国防校本课程要深入得多。初中学生是学唱我国现代、当代的军旅歌曲，而高中生的校本课程定位为在古今中外的音乐中感受军旅文化。因此高中的音乐校本课程我们将它定名为《军乐涤心》。

军旅音乐植根于军旅，寄情于军旅，效力于军旅，是军旅文化的重要组成部分，是军队的重要文化标识。它是冲锋的号角，是胜利的凯歌，它聚集着永不磨灭的战斗精神；是力与美的交响，是悲与壮的礼赞，是情与爱的抒发。它记录着军队的步履，寄托着民族的希望；它节奏明快、威武雄健、声震广宇、气势恢弘、动人心魄，具有鲜明的军人审美特征和文化品格，显示出强烈的艺术魅力，堪称音乐艺术的瑰宝 。

初中音乐校本课程用“时间”这根主线将军旅音乐作品纵向的贯穿起来，那么高中音乐校本课程用什么主线让这些音乐作品系统化呢？最后我们想到了用“专题”的形式，从相同的题材作品中选择内容相关的作品突出一个主题进行赏析，这样，不同空间的作品就被横向的联系起来了。例如，女性篇、儿童篇、战友篇、爱情篇、母子篇、纪律篇、影视篇、女兵篇、亲情篇等等二十几个篇章，一个篇章为一个主题，一个主题一个课时。一个课时可以是综合课，也可以是鉴赏课，还可以是歌唱课，这由授课老师自主发挥确定其形式。

对于初高中军旅音乐曲目的选择，我们遵循学生的生理、心理特点及审美认知规律，从学生的兴趣、能力和需要出发，发掘音乐的人文内涵，以利于提高学生的鉴赏能力、表现能力和创造性思维能力。

我们力求从基本的音乐感知，由表及里，循序渐进，逐层推进。在不同阶段、不同曲目的选择上希望可以做到通俗与精粹相结合，兼顾传统与现代、经典与流行、中华音乐文化与世界多民族音乐的多元化。注重吸收具有时代感、富有现代气息的优秀作品。即迎合学生需求又考虑品味提升，即要阳春白雪也要下里巴人。

我们的音乐校本课程在实践中前行，不断修改，希望能编写出一本即符合新课程理念又独具学校特色的音乐国防教育校本教程。