作文的审题要注意背景性词语

谢友明

材料作文中的背景性词语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景性词语引发的思维走向是不同的，尤其是叙述类材料作文的审题立意，不光要注意材料中的一些关键性词语以及因果关系，还要注意材料中的背景性词语，这样才不会偏离论述的角度，才能使作文的立意更为准确深刻。如：

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

时下浮躁的娱乐行业流行一种所谓的“炒作”，方法无奇不有，花样迭出。这种情况让人想起了挪威著名小提琴家欧雷·布尔的故事。

年轻的他在欧洲巡回演出时好评如潮，但米兰著名评论家在报纸上写道：“他是一位未经正式训练的音乐家。如果他是一颗钻石的话，他还处于粗糙、未经雕琢的状态。”面对这种情况，年轻的欧雷至少有两种选择：一是置之不理，因为说他好的声音太多了；一是用时下流行的“炒作”，打官司。但是欧雷却选择了听取评论家的建议，并根据评论家的意见，苦心钻研技艺，面壁十年，终于在26岁时成为世界级著名小提琴家。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

这是一则叙事类的材料作文，抓住“关键词或关键句”，再运用“由果溯因”的方法尽可能多地找出材料的含义。

（一）从小提琴家的角度：“欧雷却选择了听取评论家的建议，并根据评论家的意见，苦心钻研技艺，面壁十年，终于在26岁时成为世界级著名小提琴家”由此可以提炼出（1）人要正确对待别人的批评；（2）倾听忠言，完善自我，走向成功；（3）要苦练自己的基本功，切实提高自身素质。

（二）从评论家的角度：“著名评论家在报纸上写道：‘他是一位未经正式训练的音乐家。如果他是一颗钻石的话，他还处于粗糙、未经雕琢的状态。”由此可以提炼出（1）人要敢于说真话；（2）不管有多少人与自己的意见不同，只要认为自己的是正确的，就要敢于坚持。

但是，这还不够，材料中背景性词语“时下浮躁的娱乐行业流行一种所谓的‘炒作，方法无奇不有，花样迭出。”我们还没有考虑。 这是作文内容与当前生活联系的表现，行文时可以用对比的方式，从当前有些人的浮躁心理入手，要求人们面对浮躁炒作的时代更应该“正确看待自己，认真对待别人的意见”。这样的立意就更有现实意义，也更合乎命题者的命意倾向。因此，注意叙述性材料中背景性词语，是有益于正确审题立意的。

一、找准背景性词语，确立最佳立意

（2013全国卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一位商人发现并买下一块晶莹剔透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。

后来，一位技艺高超的老切割师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说：“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”

这则材料分为两部分，第一部分就是介绍背景性材料。这个背景性材料告诉我们，这不是一般的钻石，可谓价值连城；同时很多切割师都不愿动手，说是风险太大。因而作文的审题立意要紧紧扣住“风险”这个背景性词语。只有在这个“风险太大”背景下，才能更好地体现年轻的徒弟切割钻石的“勇气”。这就要求审题立意时要把握住“风险”“勇气”这两个关键词，才为切合材料的最佳立意。像“面对风险的勇气”“ 用勇气浇灌风险之花”就是非常切合材料的最佳立意。

二、注意背景性词语，确定深刻立意

阅读下面材料，根据要求作文

莫言在瑞典文学院发表的演讲中，讲述了这样一个故事：一个中秋节的中午，我们家难得的包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子时，一个乞讨的老人来到了我们家门口，我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干。你们的心是怎么长的？”我气急败坏地说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了！给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进了老人碗里。

请在材料的含意范围之内，自定角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的作文。

从学生的作文来看，大多数学生都是立意为怎样去对待弱势群体、身教重于言教、 尊重与歧视、施舍与舍施、善心不是表演而是发自内心的真诚等，这都是好多学生都能读出来的，但是要想真正确立一个更有深度的文意来，一定要反复阅读材料，圈中其中紧要的背景性词句。像文中出现的“一个中秋节的中午，我们家难得的包了一顿饺子，每人只有一碗”“ 我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了！”原来这是一则要表述处于困境中的如何帮助弱势群体的材料。我们可以再深入地思考一下，富有的时候如果能帮助别人，那是情理中的事情；而在困境中也能伸手援助别人，那就更加令人钦佩了。母亲不就是这样的人吗？因此，我们还可以立意为“物质的匮乏，精神的富有”。我们能抓住这个背景性词句，那么审题立意一定会有所超越，达到立意深刻的要求。

三、关注背景性词语，确保整体立意

阅读下面的材料，按要求作文。

帝尧时，中原洪水成灾，百姓愁苦不堪。

鲧受命治理水患，用堵截的办法治水，就是拿泥土来堵截洪水。结果洪水堵塞不了，反而愈涨愈高。他甚至偷用了神奇的“息壤”来做堵障，用了九年时间，洪水未平，最后被处死！

接着鲧的儿子禹继续治水。他改革治水方法，变堵截为疏导，规划水道，带领民工逢山开山，遇洼筑堤，疏通水道，引洪水入海，成功解决了水患！

要求：①选好角度，确定立意；②题目自拟；③不要脱离材料内容及含意的范围作文；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。

对于此则材料，好多学生都能从鲧的角度立意为：做事不能像鲧一样蛮干；从大禹的角度立意为：做事要像大禹一样讲究方法。但是学生往往忽略了开头一句背景性材料——帝尧时，中原洪水成灾，百姓愁苦不堪。其实治水的方法，堵截和疏导本来没有什么高低之分，要具体情况具体分析，小沟小河用鲧的“堵截”法未尝不可，用禹的“疏导”法未必科学合理。而此则材料的背景是“中原洪水成灾”，这是洪水，因而才有“堵截”九年未平，“引洪水入海，成功解决了水患”的不同结果。这就说明鲧治水没有看清水势，而禹能看清水势，采用合理的方法。因而如果看清了这则材料的背景材料，从整体上加以立意，一定会得到更好的效果。

对叙事类材料作文的审题立意，不光要注意材料中的因果关系，还要注意材料中的背景性词语，这样才能准确、全面、深刻地立意。

（作者单位：昆山开发区高级中学）